31.Классификация задержек психического развития. Психологические особенности детей с зпр

ЗПР- задержанное развитие высших психических функций, вызывающие специфические трудности в обучении. Классификация ЗПР (Лебединская): Конституциональная ЗПР – речь идет о гармоническом инфантилизме, при котором эмоционально-волевая сфера находится как бы на более ранней ступени развития, во многом напоминая нормальную структуру эмоционального склада детей более младшего возраста.  Нарушений внешнего вида не наблюдается. Характерны преобладание игровой мотивации поведения, повышенный фон настроения, легкая внушаемость. С т.з. физического развития: частоболеющие, сверхчувствительные (гиперсензитивность).  Нарушена произвольность внимание. Присутствие познавательного интереса.  Соматогенная ЗПР – Дисгармонический инфантилизм. На первый план выступает большое количество телесных заболеваний. Патологии внутренних орган ов. Постоянно находятся в состоянии дискомфорта, болезни. Возможными причинами могут являться хронические инфекционные заболевания, аллергические состояния. Завышенная самооценка, склонны к унижению других людей. Психогенные ЗПР – этот тип связан с неблагоприятными условиями воспитания, препятствующие правильному формированию личности ребенка (неполная или неблагополучная семья, психические травмы), что влияет на развитие высших психических функций.  Гипоопека – условия безнадзорности, при которых у ребенка не воспитываются чувства долга и ответственности. Не стимулируется развитие и познавательной деятельности.  Гиперопека – изнеживающее воспитание, при котором ребенку не прививаются черты самостоятельности, инициативности, ответственности. Исходя из этого – снижение познавательной активности, повышенная утомляемость. ЗПР ЦОГ (ЦЕРЕБРАЛЬНО ОРГАНИЧЕСКОГО ГЕНЕЗИСА) – наличие легкой дисфункции головного мозга (синдром, отражающий наличие легких нарушений развития, возникших в основном в перинатальном периоде).  Неравномерное развитие всей познавательной деятельности. Внимание грубо нарушено, из за этого нарушено понимание, искажение окружающего восприятия, память снижена.  Яркие нарушения эмоциональной сферы в виде незрелости данной сферы. Инфантильность. Чувства поверхностные, эмпатические, способности не развиваются, нарушения мелкой моторики. Повышенная утомляемость, предпочитают игровые интересы. В отличии от детей с УО всегда есть интерес к учебе.  Психологические особенности детей с ЗПР: отставание в психическом развитии (во всех сферах психической деятельности к началу школьного возраста); неравномерность проявлений недостаточности развития;  несоответствие интеллектуальных возможностей ребенка его возрасту; снижение работоспособности; неустойчивость внимания (повышенная отвлекаемость, недостаточная концентрация на объекте); низкий уровень развития восприятия (недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний об окружающем мире); недостаточная продуктивность произвольной памяти, малый объем памяти, неточность и трудность воспроизведения; отставание в развитии всех форм мышления (несформированность основных мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, обобщения), снижение познавательной активности; отставание в речевом развитии (дефекты произношения, аграмматизм, ограниченность словаря); несформированность произвольной регуляции поведения; отсутствие или слабость учебной мотивации; несформированность сюжетно-ролевой игры (высшей формы игровой деятельности). Организация коррекционно-развивающего обучения позволяет ребенку с ЗПР достигнуть уровня потенциального развитии (зону ближайшего развития).