23.Понятия: «интеграция, «интегрированное обучение», «дифференцированное обучение»

Интеграция (от лат. integratio-восстановление, соединение) - в контексте коррекционной педагогики, это включение детей и подростков с ограниченными возможностями в окружающую среду, обычные межличностные отношения с целью максимальной нормализации их социокультурного статуса. Интеграция детей с проблемами развития в настоящее время реализуется в следующих направлениях: 1) Психологическая интеграция - применение специальных методик профилактики и коррекции вторичных психо-эмоциональных нарушений и компенсации явлений психологической депривации (изоляции). 2) Семейная интеграция - воссоединение с семьей за счет современных технологий семейного обучения и индивидуальной работы коррекционного педагога и специального психолога в домашних условиях. 3) Педагогическая интеграция - обучение и воспитание совместно с обычными детьми на основе общности законов психологического развития в общеобразовательных учреждениях. 4) Социальная интеграция - адаптация детей в обществе нормальных сверстников в связи с дальнейшим развитием гуманистических тенденций в специальном образовании Одним из оптимальных средств интеграции является интегрированное обучение - процесс совместного образования обычных и аномальных детей.

Дифференцированное обучение - это: 1)форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа); 2)часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. Процесс дифференциации специального образования с выделением исторически сложившихся сфер деятельности: 1) Дефектология (использует технологии коррекционного обучения «детей с выраженными отклонениями в развитии», т.е. с наличием грубых дефектов и вторичных нарушений на уровне умственной отсталости, слепоту, глухоты и т.д. (7-10%), осуществляемое в специальных учреждениях интернатного типа. 2) Коррекционная педагогика (развивающее обучение «детей с проблемами развития», умеренными отклонениями психического развития на уровне ЗПР, слабовидения, слабослышания и др. (40-55%), осуществляемое в специальных классах общеобразовательных школ. 3) Специальная педагогика (компенсирующее обучение «детей с проблемами обучения», «ограниченными возможностями» в группах риска по школьной дезадаптации общеобразовательных школ) /35-55%/.

24.Специальная учебная техника, ее роль в обучении детей с отклонениями в развитии

Технические средства обучения (ТСО) — необходимый, обязательный компонент коррекционно-образовательного процесса. ТСО включают приборы и устройства, служащие для повышения эффективности и качества обучения:1) визуальные - диафильмы, диапозитивы и диапроекционная аппаратура; 2)ауднальные — звукозаписывающая и звуковоспроизводящая аппаратура и фонограммы; 3) аудиовизуальные — видеозаписи, кинофильмы, телепередачи, кино-, видео- и телевизионная аппаратура; 4)манипуляционные — тренажеры; 5)автоматические — компьютерная техника и материалы. В современных условиях перспективным средством обеспечения специального образовательного процесса является компьютер, с помощью которого можно осуществлять диагностику. Коррекцию и обучение детей с отклонениями в развитии.