Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Почему педагогический совет является главным органом управ- ления в образовательном учреждении? Докажите это примерами.

2. В чем заключается сущность программно-целевого подхода к пла- нированию педсоветов? Выделите его положительные и отрицательные стороны.

3. В чем должна проявляться связь между концепцией, программой развития и целевой программой педагогических советов?

4. Назовите основные этапы подготовки педагогического совета и кратко охарактеризуйте каждый этап.

5. Внимательно изучите приложение 8 и на основе представленных в нем материалов разработайте свою программу подготовки педсовета по избранной Вами теме.

6. Разработайте примерный проект решения к педсовету «Развитие педагогического творчества – эффективный путь обновления учебно-воспи- тательного процесса».

7. Составьте список литературы для подготовки педагогов к педсове- ту по теме «Деятельностный подход в обучении и воспитании учащихся как фактор их успешной социальной адаптации в окружающей действи- тельности».

8. В каких формах могут проводиться педагогические советы? При- ведите конкретные примеры.

9. Разработайте сценарий проведения педсовета по избранной Вами теме в форме деловой игры.

Заключение

Ни одно фундаментальное сооружение не может быть воздвигнуто без предварительного проекта. Архитектору необходимо продумать тыся- чи разнообразных деталей, прежде чем начнется строительство здания. Миссия руководителя любого образовательного учреждения во многом схожа с архитекторской: он тоже должен продумать тысячи деталей, чтоб построить свою школу, которая отвечала бы и требованиям времени, и за- просам конкретного человека. Это далеко не просто. Каждый руководи- тель должен обладать особым педагогическим видением грядущего дня, без которого невозможно проектирование. А это видение приходит на осно- ве специальных знаний. Много ли таких знаний он получает в студенчес- кие годы? И, уже став руководителем, педагог приобретает свой управлен- ческий опыт чаще всего методом проб и ошибок.

Настоящее учебное пособие разработано таким образом, чтобы его можно было использовать в работе со студентами и при повышении квали- фикации управленческого звена системы народного образования, чтоб оно могло послужить научно-методическим подспорьем руководителям в их самостоятельной практической деятельности. У студентов с его помощью должны сформироваться начальные представления об основах управления развитием образовательного учреждения. Практикам пособие должно по- мочь углубить имеющиеся знания по методике создания нормативно-управ- ленческих документов.

Для решения этих задач нами использованы как теоретические зна- ния, так и практический опыт конкретного учреждения дополнительного образования. В связи с этим может возникнуть вопрос: почему мы остано- вились на опыте одного УДО, когда интересные примеры проектирования развития образовательных учреждений данного типа сегодня уже не еди- ничны? Однако дело в том, что зачастую именно на одном примере воз- можно наиболее емко продемонстрировать целостность определенного подхода к организации какой-либо деятельности. В проектировочной дея- тельности центра детского творчества «Надежда» эта целостность отчетли- во просматривается в реализации программно-целевого подхода к управле- нию, который выражается здесь в четкой целевой направленности всех программ ЦДТ и запланированных в них действий педагогического кол- лектива. Все они объединены единой воспитательной целью учреждения, направленной на формирование личности, владеющей знаниями основ на- циональной культуры, необходимыми для ее дальнейшего гражданского становления, и способной к творческой самореализации. С ней связано совершенствование всех структур данного образовательного учреждения как сложной социально-педагогической системы: материально-техничес- кой, научно-методической, учебно-воспитательной, управленческой деятель- ности, работы с кадрами.

Главное направление развития ЦДТ – культурологическое. Оно опре- делилось на основе целенаправленного анализа социально-психологичес- кой ситуации в микрорайоне, результатов пятилетней деятельности ЦДТ, изучения отношений учащихся и их родителей к отечественной культуре, к многонациональной и богатейшей культуре Урала, национальному народ- ному творчеству. В соответствии с программно-целевым подходом культу- рологическая направленность пронизывает все аспекты деятельности цент- ра творчества.

Концепция и программа развития ЦДТ «Надежда» разработаны та- ким образом, чтобы служить научно-методической основой для целена- правленного планирования деятельности на всех уровнях работы центра: от управленческого звена до каждого педагога. Они должны помочь педа- гогам сориентироваться в постановке культурологических целей и задач воспитания, в определении содержания, форм и методов учебно-воспита- тельной работы с детьми в соответствии именно с культурологическим профилем образовательной деятельности центра. Культурологическая на- правленность просматривается и в прогнозируемых результатах, и в моде- ли выпускника, и в каждом разделе управленческой программы, что также является отражением программно-целевого подхода к управлению.

Каждое УДО выбирает свой путь развития. Но управленческие проб- лемы при этом возникают одинаковые. Надеемся, что наше пособие помо- жет руководителям УДО в их решении.