Методический материал

Программа проведения педсоветов в ЦДТ «НАДЕЖДА»

Срок проведения педсовета	Тема	Цель
2001/02 уч.г.
Август Ноябрь Март Май-июнь	Ключевые позиции разви- тия ЦДТ «Надежда» на 2001/02 уч.г. Гуманистическое воспи-тание, его цели и задачи в условиях УДО Работа педагогического коллектива ЦДТ над ме-тодической темой Рабочие педсоветы по под- ведению итогов деятель- ности педколлектива ЦДТ в режиме развития в тече- ние 2001/02 уч. г.	Помочь педагогам осмыслить свои позиции в реализации це- левых установок в новом учеб- ном году Обсудить условия осуществ-ления гуманистического вос-пиитания средствами нацио- нальной культуры Проанализировать качество де- ятельности педагогов центра по реализации методической темы, выявить существующие проблемы Подвести итоги по решению педагогических и управлен ческих задач данного учебно- го года, уточнить стратегию дальнейшего развития образо- вательного учреждения в новом учебном году

Продолжение таблицы

Срок проведения педсовета	Тема	Цель
2002/03 уч.г.
Август Ноябрь Март Май-июнь	Основные направления де- ятельности педагогическо- го коллектива в новом учеб- ном году Решение проблем духов- но-гражданского станов- ления личности школьни- ка в условиях центра детс- кого творчества Проблемы совершенст вования воспитательного пространства Итоги двухлетней работы педагогического коллек- тива по методической те- ме центра (методический фестиваль)	На основе итогового анализа определить педагогические ре- зервы совершенствования УВП, уточнить главные направле- ния его развития Проанализировать качество ре- шения данных проблем в про- цессе реализации целей и за- дач ЦДТ, направлений его учебно-воспитательной дея- тельности Проанализировать внешние связи ЦДТ и их роль в вос- питании и дополнительном образовании учащихся, выде- лить нерешенные проблемы по совершенствованию вос- питательного пространства центра и наметить пути их ре- шения Подвести итоги работы по ме- тодической теме, определить существующие резервы

Продолжение таблицы

Срок проведения педсовета	Тема	Цель
2003/04 уч.г.
Август Ноябрь Март Май-июнь	Деятельностный подход в обучении и воспитании учащихся как фактор их успешной социальной адаптации в окружаю- щей действительности Совершенствование форм и методов творческого раз- вития воспитанников на культурологической осно- ве деятельности педкол- лектива Развитие педагогическо- го творчества как эффек- тивный путь обновления учебно-воспитательного процесса Итоги реализации образо- вательных и идеологи- ческих приоритетов ЦДТ	На основе итогового анализа обсудить решение проблемы социализации воспитанников в условиях ЦДТ, роль дея- тельностного подхода в их со- вершенствовании Обсудить пути и средства со- вершенствования педагогичес- ких технологий, направлен- ных на развитие творческого потенциала воспитанников Уточнить понятия «творчес- тво», «педагогическое твор- чество»; разработать систему мер, способствующих разви- тию творчества педагогов Проанализировать качество удовлетворения образователь- ных потребностей учащихся, степень реализации воспита- тельных возможностей ЦДТ в текущий период его развития

Окончание таблицы

Срок проведения педсовета	Тема	Цель
2004/05 уч.г.
Август Ноябрь Март Май-июнь	Решение проблем лич- ностно ориентированного подхода в образовательном процессе ЦДТ «Надежда» Взаимодействие педагоги- ческого коллектива с семьями учащихся как один из путей совершен- ствования образователь- ного процесса Формирование здорово- го образа жизни детей как важная часть культуроло- гического воспитания Работа ЦДТ по реализа- ции его главной цели, за- ключающейся в содейст- вии личностному и про- фессиональному самоопре- делению детей	Проанализировать качество решения проблем личностно ориентированного подхода в образовательном процессе центра, выявить недостатки, определить перспективы Обсудить возможности эф- фективного использования психолого-педагогического по- тенциала взаимодействия с семьями учащихся для со- вершенствования образова- тельного процесса ЦДТ Проанализировать результаты деятельности творческих объ-единений с позиций влияния культурологического воспита- ния на формирование образа жизни воспитанников центра Подведение итогов образова- тельной деятельности центра за прошедшие четыре года, анализ качества достижения цели и задач ЦДТ

Программно-целевой подход подготовки и проведения педагоги- ческого совета осуществляется в несколько этапов. Первый и второй эта- пы связаны с определением тематики педсоветов и постановкой цели об- суждения каждой темы.

Третий этап – разработка программы относительно каждой цели. В данном случае под программой подразумевается совокупность мероприя-тий, связанных с подготовкой и проведением педсовета, конкретизирован- ных по срокам, исполнителям и методам осуществления. Перечень меро- приятий может включать в себя:

1) рабочее совещание при директоре (за два месяца до проведения педсовета), где уточняются дата проведения и повестка дня, утверждается состав творческой группы по подготовке вопросов к обсуждению, распре- деляются обязанности между ее членами, определяется докладчик (ответст- венный за теоретическую часть);

2) определение формы проведения педсовета (традиционная форма, деловая игра, свободная или регламентированная дискуссия, «круглый стол» и т.д.);

3) обсуждение содержания доклада с докладчиком, в котором при-нимает участие директор школы или лицо, ответственное за проведение пед- совета;

4) составление списка рекомендуемой литературы по теме, с которой педагоги должны познакомиться к педсовету;

5) уточнение плана посещения учебных занятий, воспитательных мероприятий, семей учащихся и т.д.;

6) разработку опросников, анкет, других инструментариев, необхо-димых для анализа деятельности, связанной с темой педсовета;

7) подготовку материалов для тематической выставки, раскрываю- щих результаты работы педагогического коллектива по теме педсовета;

8) план проведения научно-методических мероприятий с педагогами по теме педсовета (семинары, лекции, школы передового опыта, школы мо- лодого педагога, творческие отчеты, конференции, деловые и ролевые иг- ры, индивидуальные собеседования по подготовке выступлений на педсо- вете, помощь отдельным педагогам в обобщении опыта работы и т.д.).

Четвертый этап посвящается непосредственной подготовке к пед- совету, в ходе которой осуществляются перечисленные выше мероприя- тия. Это работа по созданию творческой обстановки, необходимой для все- стороннего обсуждения вопроса. Это своевременный отбор теоретически обоснованного и объективного материала для анализа, подготовка удачных примеров из опыта, рекомендаций по приемам внедрения в практику луч- ших образцов педагогической деятельности.

Дата проведения педсовета, его повестка, план подготовки к нему и список литературы для изучения объявляются не менее чем за полтора ме- сяца до педсовета. За полторы-две недели до начала педсовета предвари- тельно обсуждаются тезисы главного выступления (доклада) и проект ре- шения. Не менее чем за одну неделю до педсовета педколлектив знакомит- ся с этим проектом.

К осуществлению программы подготовки могут привлекаться не только члены творческой группы, но и другие педагоги, иногда учащиеся и их родители. За реализацию конкретного участка работы в рамках про- граммы подготовки закрепляется персональная ответственность. Каждому занятому в подготовке педсовета отводится определенная роль.

Пятый этап программно-целевого подхода – проведение запрограм- мированного и подготовленного педсовета. Важным условием его эффек- тивности является культура проведения. Четкий регламент, спокойная де- ловая обстановка или умело направляемая дискуссия, уважительное отно- шение участников к выступающим и друг к другу, умение председателя дирижировать процессом обсуждения, его умная реакция на те или иные выступления, реплики, замечания – все это способствует повышению эф- фективности работы педсовета.

Важным моментом в деятельности педсовета является принятие ре- шения. Хотя предварительно его проект обсуждается на совещании при директоре, тем не менее при его принятии непосредственно на заседании педсовета должны учитываться итоги обсуждения и высказывания, пред- ложения, мнения всех участников. В решении прежде всего очень кратко излагается теоретическая основа обсуждаемой темы, дается ее обоснова- ние, затем четко формулируются задачи, стоящие перед педколлективом и администрацией образовательного учреждения, перечисляются главные методы их реализации, определяются ответственные и сроки их проведе- ния.

Решение педсовета фиксируется в протоколе, а затем помещается на информационный стенд для ориентации. Контроль за его выполнением мо- гут осуществлять не только руководители ОУ, но и другие члены педкол- лектива по поручению педсовета, по возможности и представители орга- нов ученического самоуправления, если отдельные пункты решения каса- ются деятельности детских организаций.

Из всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Педагогический совет – это главный коллегиальный орган управ- ления, который решает все жизненно важные для образовательного учреж- дения вопросы на основе коллективно выработанного мнения и единства действий всех педагогов.

2. Педагогический совет решает задачи обогащения педагогов теоре- тическими знаниями и приведения их в систему, знакомит членов коллек- тива с передовой методикой и ее применением на практике.

3. Педагогический совет способствует выявлению, изучению, обоб- щению и распространению передового опыта педагогов, работающих в дан- ном ОУ, и других педагогов-новаторов.

4. Решению этих задач способствуют осуществление программно-це- левого подхода к планированию педсоветов, их тщательная подготовка, оптимальный выбор формы проведения педсовета, стимулирование актив- ности участников обсуждения, обеспечение культуры их поведения, ком-петентность председателя совета.

Методика осуществления программно-целевого подхода отчетливей всего может быть продемонстрирована на конкретном примере. В качестве такового мы взяли материалы по подготовке педагогического совета в цент- ре детского творчества «Надежда» по теме «Развитие педагогического твор- чества – эффективный путь обновления учебно-воспитательного процесса» (прил.9). Эта тема актуальна для всех образовательных учреждений, и на примере ее разработки руководителям УДО не составит большого труда сконструировать схему подготовки к другим педсоветам.