Распознавание образов (паттернов).

Паттерн (образ) – сложное сочетание сенсорных стимулов.

Существует 5 подходов к распознаванию образов (оценивать из по критерию «хороший» - «плохой», «работает» - «не работает» - нельзя):

1. Гештальтподход. Распознавание основывается на восприятии целого стимульного паттерна, отдельные части получают свое значение только в составе целого. Все стимулы действуют совместно. Гештальтпсихологи открыли, что мы оцениваем ситуацию целиком, а не по частям. Законы восприятия (5), которые они открыли:

• закон близости: близкие во времени или пространстве элементы воспринимаются вместе.

• закон сходства: одинаковые элементы, входящие в одну структуру, воспринимаются вместе.

• закон направления: одинаковые элементы, образующие одно направление, воспринимаются вместе.

• закон объективной установки: однажды воспринятая организация распространяется на другие организации, близкие к ней во времени или пространстве.

• закон прегнантности (=закон хорошей формы): не воспринимаем разрывы в фигурах, а видим их как более правильные, хорошие.

Негативная сторона: не учитывается влияние субъекта восприятия, все связано с характеристиками самого стимула.

2. Распознавание «сверху вниз» и «снизу вверх» (от частного к общему и от общего к частному). Распознавание осуществляется по частям (могут быть далее делимы, нет требования элементарности, неразложимости), потом информация суммируется. Человек, когда ему надо понять, что он видит, идет сразу с двух сторон. Когда мало информации, мы не можем однозначно сказать, что перед нами. Чтобы выбрать, нужно больше информации. Контекст – информация сверху вниз. Нам надо или много признаков, или контекст. Контекст задает ожидания. Экспериментально было доказано, что, если дать испытуемым графические изображения многозначных объектов, вариантов будет много, контекст уточняет.

3. Сравнение с эталоном. Распознавание осуществляется при полном совпадении стимульного паттерна с конкретным эталоном, хранящимся в памяти человека. В ограниченном количестве случае мы распознаем объект, сравнивая его с эталоном. Слово «card» хранится в памяти в таком виде, если оно будет написано «card» , мы его не узнаем. Эталон – это полное совпадение (штрихкод на кассе, образцы написания индексов на конвертах).

4. Подетальный анализ. Распознавание осуществляется после анализа элементарных свойств стимульного паттерна. Эксперимент (60-е годы 20 века, Хьюбель, Визель): в зрительный область коры головного мозга молодого животного (обезьянку или котенка. Молодого, чтобы зрительного опыта не было) вживляли электроды, сигнал, который поступал из мозга, усиливался и анализировался. Животному на экране демонстрировали светящуюся полоску, каждый раз по-разному (горизонтально, вертикально, по диагонали, неподвижная, двигала и т.д.). Отмечено, что изменения положение полоски на экране вызывало активность разных групп клеток зрительной коры головного мозга. Вывод: формирование корцикальных кодов является врожденным и специфичным для каждой группы клеток. *Мы воспринимает пространство трехмерно (и глубину, и дальность и т.д.), хотя на сетчатке – двухмерно. Есть признаки стимулов, которые помогают сделать вывод о том, как далеко это находится. Некоторые племена не видят, что предмет находится далеко, они думают, что это маленький предмет близко*.

5. Опознавание по прототипу. Прототип – некоторый абстрактный мыслительный образец, хранящийся в памяти человека. Он вбирает в себя важные черты. Выявлено 2 модели формирования прототипов:

• модель центральной тенденции: прототип – среднее из всех экземпляров.

• модель частоты признаков: прототип – наиболее часто встречающееся сочетание признаков.

Альберт Лукьянович Ярбус изучал траекторию движения глаз человека при восприятии в соответствии с тем, какая цель у человека была. Давал картину И.Репина «Не ждали» и сравнивал траектории, которые получали при рассматривании картины, когда испытуемым давали разные задании. Когда надо было оценить материальное положение – смотрели на мебель, одежду и т.д., меньше всего на лица. Если надо было оценить возраст или как долго не видели находящиеся в комнате того, кто пришел, смотрели на лицо.

Память.

Объект нашего внимания – индивидуальная память человека (это самая нестойкая память по сравнению с биологической и исторической).

Функции памяти:

• самоидентификация (личные знания о себе: и те, которые известны окружающим, и те, которые известны только ему). На расстройстве этой функции строятся все бразильские и мексиканские сериалы. Иногда образы в памяти, включая воспоминания, могут быть привнесены в память каким-то иным образом. Жан Иоже (1896-1950): в молодости он помнил довольно долго страшную историю, что его в детстве хотели похитить, когда он гулял с няней, она его защищала. Он помнил полицейского, который помог. Все кончилось хорошо. Примерно в 15 лет родители получили от няни письмо, где она признавалась, что она эту историю придумала, чтобы повысить свою значимость. Но Иоже зрительно видел эту ситуацию. Получилось, что то, что он много раз слышал, спроецировалось в зрительную память.

• рефлексия – самооценка, оценка собственных поступков.

• использование личной памяти в целях других людей (свидетельские показания), когда образы нашей памяти важны кому-то еще

• использование личной памяти для присвоения и сохранения образов чужой памяти (например, когда читаем чьи-то воспоминания, мемуары).

• использование памяти для обеспечения каждодневных видов деятельности и специальных видов деятельности.

Виды памяти:

1. по содержанию (4):

• двигательная

• аффективная (на эмоции)

• образная

• словесно-логическая

2. по порядку развития (ребенка) в онтогенезе – те же виды.

3. по характеру деятельности, в ходе которой происходит запоминание (2)

• произвольная (когда ставим цель что-то запомнить)

• непроизвольная

4. по наличию средства или приема, используемого при запоминании (2):

• непосредственная

• опосредствованная (когда при запоминании находим аналогии с тем, что знаем)

5. по времени хранения информации (3)

• ультракратковременная (сенсорное хранение)

• кратковременная

• долговременная

6. по участию сознания (2)

• первичная (то, что знаем и активировано, находится в сознании)

• вторичная (то, что знаем, но сейчас не в сознании на данный момент)

Принципы организации памяти.

1. Память как репродуктивный процесс

2. Память как реконструктивный процесс

3. Память как процесс переработки информации

Память как репродуктивный процесс. Этот подход связан с именем Германа фон Эббингауза (1850-1909). В 1885 году он выпустил монографию «О памяти». С него началось научное изучение памяти. До него данные экспериментов сложно было сравнивать, потому что они проводились на разном материале. С помощью разных методик. Он подверг стандартизации 3 момента:

• Материал (давать испытуемым слова бессмысленно, потому что одним они могут быть знакомы, другим – нет. Он создал банк из слогов (типа СГС) -2300штук, они были сконструированы так, что не напоминали слова немецкого языка. Таким образом он создал материал, не известный всем испытуемым.

• Методы проведения эксперимента. Создал три метода проведения эксперимента:

1. Метод заучивания (последовательность слогов надо было воспроизвести с учетом их порядка. Момент, когда он ее выучил, – когда он ее произнес без ошибки. Единица измерения – или время, которое ему понадобилось, или число попыток)

2. Метод сбережения, или экономии. Человеку давали последовательность слогов, он ее выучивал. Первый раз правильно воспроизводил. Через какое-то время (до месяца) его просили воспроизвести список.

3. Метод антиципации (предвосхищения). Предъявляли слоги, он пытался запомнить последовательность. Какое-то кол-во слогов называл правильно, а когда останавливался или ошибался. Экспериментатор ему подсказывал. После подсказки он сначала повторял всю последовательность.

• Единицы измерения: или время, которое понадобилось испытуемому, или количество попыток.

Ограничения возможности применения: он изучал только произвольную память. Поэтому именно человек (не животное), не очень малеьнкий и не очень страый (может не понять задание).

Сколько информации сохраняется в памяти.

За 1 час – 45% сохраняется, за 9 часов – 40%, за 24 часа – 35%, через два дня – 30%, через 6 дней – 28%, за месяц – 28% (если не повторяем).

Эббингауз сформулировал законы произвольной памяти:

• Успешность воспроизведения зависит от распределения повторений во времени (лучше учить что-то 3 раза по 15 минут, чем 1 раз 45 минут)

• Скорость запоминания бессмысленного материала в 9-10 раз ниже, чем осмысленного

• На запоминание влияет мотивация

• Закон упражняемости (тренировка в запоминания одного материала приводит к улучшению запоминания другого)

Французский философ Анри Бергсон (1859-1941). Написал книгу «Две памяти» (1896), где он выделил память тела (произвольная память: привычка, которая возникает в результате повторения) и память духа (непроизвольная память: более значительная по емкости, эмоциональна и зависит от субъекта, а не от материала).