- •1. Дайте визначення предмету „Історія України”, вкажіть на його методологічні принципи, джерела та значення його вивчення у вищій школі.
- •3 Розкрийте зміст поняття "історико-етнографічний регіон". Назвіть причини та етапи формування історико-етиографічних регіонів на території України.
- •4. Які ви знаєте гіпотези шодо походження назв "Русь" та "Україна"? Як в українській історіографії висвітлюються проблеми етнічного походження
- •Назвіть етнополітичний аспект литовської експансії на українські землі. Чи
- •7. Дайте характеристику етнополітики козацько-гетьманської держави. Які факти свідчили про посилення "російського фактору''?
- •8. Проаналізуйте процес обмеження та остаточної лікзідації царськимським урядом автономії України (друга половина XVII- XVIII ст..) Виділіть етнополітичний аспект цієї проблеми.
- •10.Процес обмеження нац. Прав українців у період остаточної втрати Україною державності в процесі створення срср. Чи мала Україна право вибору?
- •12. Назвіть причини та етапи міграції українців. Визначте внесок українців у політику, науку, культуру, господарське життя держав, де вони проживають.
- •15. Визначте місце України в планах імперіалістичних держав напередодні та на початку Першої світової війни. В чому полягала трагедія українського народу в цій війні?
- •16. Дайте характеристаку діяльності Української Центральної Ради у боротьбі за відродження української держави. Визначте етнополітичний аспект цієї діяльності.
- •17.Історичні особливості пошуку оптимальних моделей будівництва незалежної України. Еволюція українського державотворення в 1917-1920рр.
- •18. Визначте причини недовговічності Акту злуки 22 січня 1919 р. Коли і за
- •19. Охарактеризуйте плани і політику сусідніх держав щодо України напередодні та початку Другої світової війни.
- •20 Охарактеризуйте процес „радянізації” на Західній Україні після включення її до складу срср та урср. Як оцінюються ці подцї в історичній літературі?
- •21 Державотворчі процеси в Україні в радянський період.
- •22. Назвіть об'єктивні та суб'єктивні фактори, які сприяли утворенню незалежної української держави.
- •23. Коли і за яких обставин було прийнято Акт проголошення незалежності України? Визначте значення референдуму 1 грудня 1991 року, його підсумків.
- •25 Конституційний процес, реорганізація вищих органів управління та місцевого самоврядування України.
- •27. Проаналізуйте проблеми взаємовідносин України та Росії в історичній ретроспективі і сьогодні.
- •29. З якою метою розпочався процес політичного реформування Української держави на початку XXI гг..? Які ви "знаєте пропозиції щодо внесення змін до діючої Конституції України 1996 р.?
- •32. Дайте характеристику польсько-литовським уніям та визначте їх значення для соціального розвитку України.
- •33.С тановище української соціальної структури в добу національної революції середини XVII ст. Та соціальну модернізацію України в складі Російської та Австрійської імперій в кінці XVIII-початку xXст.
- •34 Роль української шляхти як верхівки українського суспільства в політичному житті XIV – XVI ст
- •Дайте характеристику політичної діяльності українських гетьманів після смерті б.Хмельницького. Розкрийте наслідки періоду "Руїни" для України.
- •36 Яку роль відіграло Кирило-Мефодіївське братство, громади та „Просвіти” у розвитку українського відродження?
- •37 Охарактеризуйте значення економічних та політичних реформ в Росії у 60-80 рр. XIX ст. Для соціально-економічного розвитку українського суспільства.
- •42. Розкрийте суть політики радянської-влади щодо українського селянства в роки колективізації. Які причини голодомору 1932 - 1933 рр.. Та його політична оцінка сьогодні?
- •44. Охарактеризуйте політико-ідеологічні і культурні процеси з Україні в перші післявоєнні десятиріччя 1945 - 1964 рр. Визначте суть та наслідки - для України хрущовської "відлиги".
- •46 Розкрийте особливості політичного і гуманітарного життя українського народу в радянський період.
- •47 Визначте внутрішні і зовнішні причини політики горбачовської „перебудови” та вкажіть її наслідки для соціально-політичного розвитку україни
- •55 Визначте впив політики коренізації на розвиток культури й освіти в україни
- •56. Проаналізуйте розвиток української освіти у радянські часи. Яку роль відігравало запровадження системи загальної середньої освіти у 70-х роках XX ст..
- •Ідеологізація культурного життя в 70-80-ті рр
- •60. Розкрийте суть, періодизацію та соціально-економічні наслідки сучасної науково-технічної революції для українського суспільства.
36 Яку роль відіграло Кирило-Мефодіївське братство, громади та „Просвіти” у розвитку українського відродження?
В середині століття незважаючи на репресії, боротьба народних мас розгорнулася з новою силою. Повертаючись до свого історичного минулого, народного фольклору та мистецтво, мовного багатства, українські інтелектуали відроджували народні традиції, організовували національні товариства, які відтворювали прагнення народу до самовизначення.
Самою помітною подією в національному русі українців ХІХст. стало створення в січні 1846р. Кирило-Мефодіївського товариства. Що діяло до березня 1897. З утворенням Кирило-Мефодіївського братства на арену політичної боротьби вийшла українська різночинна інтелігенція. Братсво діяло нелегально, у нього входили 12 осіб. Його керівники М.Костомаров, М.Гулак, П.Куліш та ін. головну увагу при розробці мети діяльності товариства зосередили на політичних, соціальних та національних проблемах.
Програмні документи: “Статут і правила товариства”, “Книга буття українського народу” — показані основні події світової історії з давнії часів до, середини ХІХ ст., прокламація “До братів українців” засуджували політику царського самодержавства, проголошували необхідність скасування кріпосного права, конституційних перетворень в Росії, самостійного розвитку слов’янських народів в федеративному союзі.
“Книга буття українського народу” М.Костомарова та його звернення “До братів українців” розкривали систему політичної федерації слов’ян, де кожен народ управляв би своєю державою самостійно, мав свою мову, літературу. А проблеми всього союзу вирішувала б Рада Слов’янства, з депутатів від окремих слов’янських округів. Засобами досягнення поставлених цілей проголошувались мирні шляхи, а не насильство.
Іншим першочерговим напрямком діяльності товариства, визначним П.Кулішом, вважалась просвітницька робота. Розвиток національної культури, історії, літератури і поширення їх серед селян мали сприяти поступовій самоорганізації народу.
Кардинальним підходом Кирило-Мефодіївців до розв’язання соціальних проблем був заклик до більш рішучих дій, активних форм протесту народу, революційного встановлення народного правління і національного звільнення. Ці ідеї об’єднували Т.Шевченка, М.Гулака, О.Навродського та ін. Т.Шевченко не був організатором товариства, але він своєю творчістю надихав на революційні зміни. Всі напрямки діяльності Кирило-Мефодіївського товариства були об’єднані гуманізмом, ідеєю християнської терпимості, любові до свого народу.
Революційний протест і силу таланту Т.Шевченка відчув сам Микола І, тому, коли почались арешти та суди в 1847р. над провідними членами цієї організації, найсуворіше був покараний саме Т.Шевченко. З забороною писати і малювати його віддали на 10 років в солдати на службу в степах Казахстану.
Організація та діяльність Кирило-Мефодіївського братства показала російській владі наявність потенційної небезпеки самодержавству і кріпосницькій системі Російської імперії. Для України вона означала, що культурно-просвітницький етап національного руху переростав в політичний. Це також дало черговому поштовху до виникнення нових соціально-політичних організацій.