Обзор источников

Процесс ликвидации неграмотности представлен разными типами источников, что позволяет осветить проблему данной работы практически со всех сторон. В первую группу можно выделить статистические источники, которые в основном используются для определения итогов ликвидации неграмотности. В первую очередь это переписи населения. В наши хронологические рамки попадает только перепись населения 1926 г.³⁴, но для сопоставления результатов используются также данные переписи населения 1897 г.³⁵ и 1939 г.³⁶ Перепись 1897 г. была проведена по состоянию на 28 января и оказалась первой и единственной переписью в Российской империи. Её итоговые данные издавались с 1899 по 1905 гг. и вышли в 89 томах (что составило 119 книг). Первая Всесоюзная перепись населения СССР была проведена по состоянию на 17 декабря 1926 г. Итоговые данные издавались с 1928 по 1933 гг., вышли в 58 томах. И, наконец, вторая Всесоюзная перепись была проведена по состоянию на 17 января 1939 г. (вместо переписи 1937 г., которая официально была признана «дефектной»), основные итоги которой были опубликованы лишь в 1992 г. Ю.А. Поляковым и В.Б. Жиромской. В СССР были опубликованы лишь краткие результаты переписи, так как на деле её данные совпали с «дефектной» переписью 1937 г.

Мы не берёмся судить о достоверности или недостоверности данных этих переписей, этот вопрос ныне является одним из спорных (см., напр. работы В.А. Исупова³⁷, В.Б. Жиромской³⁸). Но в свете нашей работы необходимо отметить, что понятие «грамотный» для данных этих переписей изменяется. Если в 1897 г. грамотным считался тот, кто умел только читать³⁹, то для переписи 1926 г. это уже грамотный в более привычном для нас смысле слово, т.е. умеющий и читать и писать.

Также к статистическим источникам относятся издававшиеся по разным вопросам образования статистические сборники, включавшие в себя данные как всесоюзного, так и регионального масштаба. Одними из примечательнейших сборников представляются уже упоминавшийся в разделе историографии очерк И.М. Богданова «Грамотность и образование в дореволюционной России и СССР», а также сборник «Народное образование в СССР»⁴⁰.

Ко второй группе источников относятся различные постановления РКП(б)/ВКП(б) и её отделов по вопросам образования и ликвидации неграмотности в частности. Они рассеяны по различным сборникам документов. В нашей работе были использованы следующие: 1) «Декреты Октябрьской революции»; 2) «История Советской Конституции (в документах)»; 3) Документы, помещённые в приложение книги В.А. Куманева «Революция и просвещение масс» (в частности декрет «О ликвидации неграмотности среди населения РСФСР»); 4) «Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. Вып. 1».

К третьей группе мы считаем необходимым отнести те материалы, которые использовались непосредственно при ликвидации неграмотности: азбуки, тексты для чтения, учебники, хрестоматии, плакаты и листовки, призывавшие людей на ликпункты. На данный момент не существует какого-либо обобщающего исследования, сводящего данные всех этих источников, однако они представляют несомненный интерес для выяснения не итогов ликбеза, а того, как происходил этот процесс.

И, наконец, четвертая группа – это материалы государственных архивов. Именно местные архивные источники сегодня активно разрабатываются исследователями. В архивах представлены весьма разнообразные материалы: ещё не изданные постановления и распоряжения центральных и местных органов партии по вопросам, связанных с ликвидацией неграмотности; отчёты о ходе ликбеза на местах; данные учёта неграмотных; данные о поставке учебных пособий, письменных принадлежностей и т.д.⁴¹ Большинство источников, а особенно архивные, были использованы нами опосредованно.