- •Вопрос 2 Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение. Категория - суждение, определение. К ним относятся наиболее общие понятия, отражающие сущность науки
- •Вопрос 3 ведущие тенденции современного образования. Концепция модернизации российского образования .
- •Потребностно - мотивационная сфера личности
- •Вопрос 22. Педагогические цели. Цель - конечный результат воспитательной деятельности (что хотим получить), (научить учиться) Цель ставится на задачах. Структура пед цели:
- •25. Дидактические принципы: доступности, систематичности, сознательности, активности, последовательности и др.
- •26. Методы обучения. Классификации методов обучения: по способу представления информации, по ведущему виду деятельности учащихся, по уровню активизации мыслительной деятельности учащихся и др.
- •27. Методы организации познавательной деятельности: методы мотивации, словесные методы, наглядные методы и др.
- •28. Критерии и этапы выбора методов обучения.
- •29. Организационные формы обучения. Классификации организационных форм обучения. Формы организации учебных занятий общие, внутренние и внешние.
- •30. Урок как основная форма классно-урочной системы. Достоинства и недостатки урока. Типология урока.
- •Урок как организ.Форма
- •31. Структура познавательной деятельности человека и ее детерминирующее влияние на выбор типа и структуры урока.
- •33. Средства обучения. Классификация средств обучения.
- •34. Основные понятия педагогического проектирования: анализ, диагностика, прогнозирование, разработка проекта деятельности.
- •35. Проектирование педагогической ситуации. Типология педагогической ситуации. Особенности реализации в педагогическом процессе.
- •Типы и структуры уроков
- •37. История развития теории и практики педагогического проектирования. Актуальность педагогического проектирования в современных условиях
- •38. Управление педагогическими системами. Основные принципы педагогического управления.
- •39. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •40. История и этапы развития профессионального образования в России.
- •41. Система профессионального образования России. Современные тенденции развития. Непрерывное профессиональное образование.
- •42. Инновации в профессиональном образовании. Образовательные учреждения инновационного типа. Концепция высшего рабочего образования.
- •43. Принципы профессионального обучения: профессиональной направленности, политехнизма, межпредметных связей, мотивации учения и труда и др.
- •Принцип политехнизма
- •45. Особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования. Теоретическое и производственное обучение.
- •46. Сущность содержания профессионального образования. Государственный стандарт начального профессионального образования. (Файл не найден)
- •47) Методы профессионального обучения
- •48. Формы организации профессионального обучения
- •49. Особенности уроков в системе профессионального образования. Перспективы развития классно-урочной формы обучения в учреждениях профессионального образования.
33. Средства обучения. Классификация средств обучения.
Средства обучения – материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в педагогический процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся. В таблице приведена классификация средств обучения. Таблица Классификация средств обучения по трем уровням (предложена В.В. Краевским)
Идеальные средства обучения |
Материальные средства обучения |
1 |
2 |
1-й уровень – урок |
|
Языковые системы знаков (устная и письменная речь) Средства наглядности (схемы, фото и пр.) Учебные компьютерные программы Организующе-координирующая деятельность учителя Уровень квалификации учителя Уровень внутренней культуры учителя Формы организации учебной деятельности на уроке |
Отдельные тексты из первоисточников, учебников, пособий Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактических материалов Текстовой материал Средства наглядности (предметы, макеты, действующие модели) Технические средства обучения Лабораторное оборудование
|
2-й уровень – предмет |
|
Система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, химические символы и пр.) Специальная среда для накопления навыков по данному предмету (бассейны, языковая среда и пр.) Учебные компьютерные программы (на курс обучения по предмету) |
Учебники и учебные пособия Дидактические материалы Методические разработки (рекомендации) по предмету Первоисточники |
3-й уровень – процесс обучения в целом |
|
Система обучения Методы обучения Система общешкольных требований |
Кабинеты для обучения Библиотеки Столовые, буфеты Медицинские кабинеты Помещения для администрации и педагогов Раздевалки Рекреации |
Классификация средств обучения может быть различной в зависимости от положенного в ее основу признака, например:
по составу объектов средства обучения бывают – материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры, расписание занятий) и идеальные (образные представления, знаковые модели, мысленные эксперименты, модели Вселенной);
по отношению к источникам появления – искусственные (приборы, картины, учебники) и естественные (натуральные объекты, препараты, гербарии);
по сложности – простые (образцы, модели, карты) и сложные (видеомагнитофоны, компьютерные сети);
по способу использования – динамичные (видео) и статичные (кодопозитивы);
по особенностям строения – плоские (карты), объемные (макеты), смешанные (модель Земли), виртуальные (мультимедийные программы);
по характеру воздействия – визуальные (диаграммы, демонстрационные приборы), аудиальные (магнитофоны, радио) и аудиовизуальные (телевидение, видеофильмы);
по носителю информации – бумажные (учебники, картотеки), магнитооптические (фильмы), электронные (компьютерные программы), лазерные (CD-Rom, DVD);
по уровням содержания образования – средства обучения на уровне урока (текстовый материал и др.), предмета (учебники), на уровне всего процесса обучения (учебные кабинеты);
по отношению к технологическому прогрессу – традиционные (наглядные пособия, музеи, библиотеки); современные (средства массовой информации, мультимедийные средства обучения, компьютеры), перспективные (веб-сайты, локальные и глобальные компьютерные сети, системы распределенного образования).