Раздел 4. Технологии и эффекты групповой дискуссии

Репродуктивные задания:

1. Словарная работа

Дискуссия, дискуссионные методы, полемика, диспут, спор, обратная связь, психологическое взаимодействие, психологические барьеры, «круглый стол», дебаты, игровая дискуссия, брейнсторминг, кейс-метод, балинтовская группа, мастер-класс, творческая мастерская, ассесмент-центр, перцепция, интеракция, коммуникация, компетенция, компетентность.

Конспектирование

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учебное пособие для студентов вузов. – М. : Академия, 2009. – С. 157-163

Подготовить сообщение с видеопрезентацией на тему (на выбор):

Групповая дискуссия как метод организации совместной коммуникации.

Основные этапы подготовки дискуссии.

Организация дискуссии: подготовка, введение в дискуссию, искусство постановки вопросов, соблюдение правил, руководство дискуссией, подведение итогов.

Проблематика ведения дискуссии.

Составить интеллект-карту «Дискуссия».

Частично-поисковые задания

Создать аннотированный список литературы по данному разделу.

Составить перечень приемов (не менее 5) введения в дискуссию (тема, адресат и цель формулируются самостоятельно).

Подготовьте план проведения практического занятия с педагогами методом «мозговой атаки» по проблемам управления классным коллективом.

Подготовить план проведения практического занятия с учителями с использованием метода анализа конкретных ситуаций по школьной психологической проблематике. Самостоятельно определить звено обучения: младшие школьники, подростки, старшеклассники.

Проанализируйте ситуацию и разработайте комплекс мер, которые должны предпринять руководство, педагогические работники школы и родители по улучшению успеваемости и поведения одиннадцатиклассников.

«В школе при проведении предварительных итогов успеваемости 1 четверти обнаружилась низкая успеваемость учащихся 11 класса по отдельным предметам. Результаты были таковы, что учащиеся к концу четверти могли получить отметки «три» и даже «два» по нескольким предметам. Причины плохих оценок почти всегда были одинаковыми: не выучил, недоучил, списал у товарища. Помимо этого страдала и дисциплина. Первые и последние уроки часто прогуливались. В 10 классе подобное поведение не наблюдалось. Были выделены две причины: снижение мотивации обучения в школе и увеличение внешкольной нагрузки (подготовительные курсы для поступления в ВУЗ)».

Творческие задания:

Подготовить доклад на студенческую конференцию по теме: «Эффективность групповой дискуссии в обучении студентов вуза».

Изучить рекомендации по написанию резюме и составить собственное резюме (в письменной и электронной форме).

В микрогруппах (4 человека) разработать дискуссию для конкретной аудитории. В разработке представить:

Титульный лист (см. приложение 1).

Пояснительная записка: актуальность темы, цель и задачи дискуссии, адресат, количество участников, форма, предполагаемый результат.

Ход дискуссии: введение в дискуссию, топик-гайд (список основных вопросов), способ подведения итогов.

4. Изучите следующие источники:

1) Андреев В.И. Деловая риторика: практический курс делового общения и ораторского мастерства. – М. : Народное образование, 1995.

2) Оганесян И.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. – М., 2002.

Подготовьте к презентации ролевую дискуссию «Потерпевшие кораблекрушение».