Посл. Шпаргалка по авторам 2.12.

Адвинский

…выступал против Аристотеля

Адлер

комплексы в детском возрасте могут проявиться во взрослости. Компенсация (неполная, полная, сверхкомпенсация, мнимая компенсация или уход в болезнь. Комплекс неполноценности (архетипы)

Ананьев Б.Г.

Индивид - носитель биологического;

Ввел понятие «жизненный путь»... Субъект деятельности.

Направленность -основная жизненная направленность…влечение, желание, интерес, стремление

«Психология пед. оценки». «Методология психологического исследования»

Б.Г.Ананьев выделял 4 основных понятия

Индивид

Это человек, как единое природное существо, представитель Homo sapiens

Субъект деятельности

Индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к сознательной деятельности

Личность

Индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности

Индивидуальность

Совокупность психических, физических, социальных особенностей конкретного человека с т. зрения его уникальности, неповторимости.

Аминов

В качестве основы дифференциации пед.способностей предложил…успешность

Амонашвили Ш.

В начальной школе д.б. только оценки, а не отметки..

Анохин П.К.

Биологическая теория эмоций

Ариес Ф.

Внес наибольший вклад в изучение истории детства

Аристотель

трактат «О душе», выход которого - признание психологии как самостоятельной науки

Выдвинул впервые положение о неотделимости души и тела

Рассматривал душу как форму, способ организации любого тела

Душа в момент рождения приходит в тело

Считает, что душа едина, неделима, но проявляется в трех основных способностях: растительные, чувствующие и разумные

К свойствам души относит познавательные процессы, стремления и аффективные переживания…

способность ощущать, размышлять..

Чувственное познание, отражая материальный мир, дает человеку лишь вторичное, несущественное знание, т.к. отражает не подлинный мир идей, а кажущийся мир вещей

Пространственные движения. Способность ощущения, размышления

Бандура А

Автор исследований по модификации поведения. Специалист по проблемам агрессивности и полоролевого развития. Самоэффективность – ощущение своих способностей, возможностей.

Согласно идеям, ощущение индивидом своих способностей, своих возможностей справляться с определенным набором ситуаций, которые возникают в его жизни, называется самоэффективностью.

Автор исследований по модификации поведения. Специалист по проблемам агрессивности и полоролевого развития

Басов М.Я.

« Опыт методики психических наблюдений… детей дошкольного возраста (1923)»

Бекон-

Средство освобождения от «идолов - «орудие разума», под которым понимается индуктивная логика

Беркли Джорж

«Опыт Новой теории зрения»

Опыт – это непосредственные испытываемые субъектом ощущения; зрительные, мышечные, осязательные

Беркли, Юм

18в. В Англии психология развивалась от эмпиризма Д.Локка к ассоцианизму Беркли, Юма

Бехтерев В.М.

Представитель Ленинградской психологической школы, его прямые ученики Мясищев В.Н., Ананьев Б.Г.

Сыграл роль в психологии созвучную той, которую сыграл В.Вундт в мировой психологической науке

Создал рефлексологию (коллективная)- изучающая социально-психологические проблемы

Коллективная рефлексология – поведение коллективов, поведение личности в коллективе

Берн Э.

Теория.. трансакционная реакция… трансакционный стимул

Бине А.

Впервые начал экспериментальное изучение умственного развития детей. Основатель психлаборатории во Франции. Автор работ по проблемам психологии, патологии сознания, процессов памяти, по эмотивным реакциям и чувствам детей, графологии, дефектологии. Считается одним из создателей тестов в психологии

Браун Томас

Представитель ассоциативной психологии первой половины 19 в.

Брентано

Интенция (Бергсон, Штумор,Гуссерль) (Ф.Аквинский тоже гов. Об интенции)

Божович Л.И.

Выделила личностные компоненты в каждом возрастном кризисе. Ребенок превращается из объекта в субъект в конце первого года жизни, появляется осознание себя как субъекта действий в три года, субъект в системе социальных отношений в семь лет, осознание своей личностной уникальности и ценности в подростковом возрасте.

Боулби Дж.

Теория привязанности

Болдуин Д.

Один из первых пропагандистов идей социальной психологии в США. Различал два вида наследственности в развитии человека – биологическую и социальную.

Брунер Дж.

Ввел термин «социальная перцепция». «Психология познания», «К теории обучения». Изучал интелл. развитие. Утверждал, что обучение ведет за собой развитие

Бюллер К.

Теория трех ступеней включает в себя: дрессура, инстинкт, интеллект. Дрессура это удовлетворение переноситься на сам процесс совершения действий.

Валлон А.

Концепция развития «Эмоция» тесно связана с понятием «движение». «Психическое развитее ребенка». Рассматривает связь 4-х понятий: 1- эмоция; 2-моторика; 3- подражание; 4 – социум.

Вертгеймер

…не относится бихевиористической психологии

Вебер- Фехнер

логарифм

Вундт В.

Физиологическая психология

Первая экспериментальная психологическая лаборатория

Ввел понятие…интроспекция. Основным методом исследования сознания В. Вундт считал метод интроспекции.

Психология народов должна заниматься изучать продукт культуры: язык, мифы, обычаи, искусство.

Выготский Л.С.

В ранний период своего творчества разрабатывал проблему психологии искусства

«Речь и мышление»

В работе «Проблемы возраста в психологии» выделили разл. характеристики возраста

Ввел понятие ЗБР (зона ближайшего развития)

Приоритет постановки проблемы соотношения обучения и развития в отечественной педагогической психологии

Определил область своих исследований «вершинная психология» (психология сознания)

Создатель культурно-исторической теории развития психики человека

Смотри 14 подсказку (периодизация)

Культурное развитие заключается в усвоении таких приемов поведения, которые основываются на использовании употреблении знаков в качестве средств для осуществления той или иной псих. операции

Галь

1 четверть 19 в. Морфология мозга (Галь Спиноза, Адлер, Мендель)

Гальперин П.Я.

Теория поэтапного формирования умственных действий. … «псих.развитие интеллекта связано» с … опрерации..действия..

Гартли (18в)

1749

Существуют три основных простейших элемента душевной жизни человека… из этих трех основных элементов строится душевная жизнь с помощью механизма ассоциации: сенсации- ощущения; идеации – идеи ощущений; аффекции – удовольствия-неудовольствия.

На основе учения об ассоциациях мы узнаем, как беречь и улучшить хорошее аффекты и искоренять аморальное, исправлять то, что плохо.

Заложил псих.теорию в середине 18в. и развивалась до конца 19в. (Вундт), называется психоанализом.

Воспринял идеи Дж.Локка об опытном происхождении душевной жизни, развил его представление об ассоциациях и дал первую законченную систему ассоциативной психологии

Психика понимается как результат воздействия на человека внешнего мира и как продукт работы организма

«О человеке, его строении, его обяз-х и его упованиях» (психика как естественное начало. все духовные способности объясняются через обращение к органической структуре мозга).

Геззел А.

Ввел в возрастную психологию метод лонгитюдного исследования, близнецовый метод.

В центре его научных интересов – природа младенчества и раннего детства. Создал Йельскую клинику нормального развития детей от рождения до трех лет.

Периодизация, связанная с выделением существенных особенностей самого развития. Выработал систему тестов и норм развития для детей от трех до шести лет.

Темп психического развития наиболее высок в первые годы жизни по мере развития ребенка происходит замедление скорости развития

Гельмгольц Г.

Исследовал восприятие. Выдвинул трехкомпонентную теорию цветового зренич. Ученики Вундт, Сеченов.

Гетчинсон К.

Основной критерий периодизации – способ добывания пищи

Гераклит

Существуют 2 этапа переработки знаний – ощущения и разум

Гиддинс Ф.Г.

Автор термина «социализации» 1887. Книга « Теория социализации».

Гилфорд Дж.

…решение задачи, имеющей 1 правильный ответ, называется конвергентным мышлением

Гиппенрейтер Ю.Б.

Выделяет 5 отличий житейских знаний от научных

Гоббс Т.

Позиция «Люди-животные»

Гоклениус Р.

Термин «психология» в 1590г.

Горме

Движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение… (У.Мак-Дугалла) ?

Гросс К.

Исследовал проблемы игры и ее роли в псих. развитии ребенка

Давыдов В.В., Эльконин Д.Б., Маркова А.К.

Считают, что для формирования теоретического познавательного интереса немалое значение имеет характер учебной деятельности

Дарвин Ч.

Из прогрессивно размножающихся живых форм остаются только те, которые менее всего различаются

Джеймс У.

Теория потока сознания. Предложил изучать функции сознания и его роль в выживании человека. «Психология-наука о функциях сознания». Их метод-интроспекция.

Демокрит

Впервые сформулировал принцип детерминизма.

Идея о том, что существует два типа познания: темное – посредством чувств и истинное – посредством мысли.

Декарт Рене

«Метафизичесие размышления»», «Рассуждения о методе»

Животный страх.

Раскрывая понятие рефлекса использовал понятие «животные духи»

Родоначальник рационализма в новой философии

Впервые дал схему простейшего безусловного рефлекса, обосновывает рефлекторную природу поведения без обращения к душе как движущей силе

Главной способностью тела является движение, а души – мысли (Декарт, Юм, Локк, Бекон)

Концепция человека опирается на разум, освященный верой

Концепция человека дуалистична. Механическая модель…

Сущностью души, ее главным свойством является мышление, сознание

Джеймс У.

«Психология – наука о функциях сознания». Функционалистический подход. Разрабатывал учение о целостности, жизненной значимости

Дильтей В. (1833-1911)

«Описательная психология»

Дойч

Нормативное, коллективное…Групповое влияние на индивида

Дойч и Джерард

Коллективное; нормативное.. влияние группы на индивида

Дьюи Д.

Психическая деятельность -поток сознания, активности, включающей в нераздельной целостности организм в среду

Драгунова Т.В.

Чувство взрослости у подростков НЕ выражается в отрицании авторитета взрослых

Дюркгейм Э.

Индивидуальное отождествляется с биологическим, индивид рассматривается как организм; проблема общественного и индивидуального отождествляется с проблемой социального и биологического. В двойственной природе человека заключается его отличие от животных: у последних нет общественного опыта.

Дюркгейм Э., Пирсонс Т.

Субъект - объектные позиции социализации (общество – субъект воздействия, а человек – его объект). Ч.Кули, Дж.Мид.

Журавлев А.Л.

К методам социального психол-го воздействия в соц. Психологии относятся: формирование благоприятного социально-психологического климата;

-консультирование

Запорожец А.В.

Изучал восприятие.

Зейгарник Б.В.

Эффект… незавершенные действия запоминаются, и долгое время не забываются по сравнению с незавершенными

Зимняя И.А.

Выделила три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога: предрасположенность, личностная готовность, включаемость во взаимодействие

Каган

Смотри 26 подсказку

Каптерев П.Ф.

«Педагогическая психология» издана в 1876г.

Кейс О.

Считал, что период от 2-5 лет – самостоятельная стадия развития,

Келли Г.

Теория личностных конструктов Разработал методический принцип репертуарных решеток.

Келлер В. (Кофка,Левин)

Исследовал проблемы интеллектуального поведения животных и человека

Клаус Р.

Развивая теорию интеллекта Пиаже назвал 5-ю стадию интеллектуального развития – стадией приобретения

Клапаред Э.

Признавал существование общей логики развития психики в филогенезе и онтогенезе. В центре исследовательских проблем стояло мышление и этапы его развития у детей, открыл одно из основных свойств детского мышления – синкретизм.

Климов

…«человек-человек»

Ковалев

Личность- субъект и объект .Личность – дееспособный член общества, осознающий свою роль в нем

Кольберг Л.

Основатель теории нравственности. Выделил 6 стадий в развитии морального сознания

Создал концепцию развития морального самосознания

Периодизация смотри подсказку 27

Коменский Я.А.

В Великой дидактике аналогия между солнцем и учителем

Кноблох (1956), Дрвота

(1958), Кондаш ( 1966)

разработали методы, применяющие

р е ц и п р о к т н о е торможение и методы « положительной тренировки».

Кречмер Э.

Изучал телосложение

Кузьмина Н.В.

Выделила важный уровень педагогической компетентности - …аутопсихологическая

Кузьмин Е.С.

Предложил выделять такие методы соц.психологии как:

-наблюдение, эксперимент

-опрос, эксперимент

Кули М.

Первым ввел «Я концепцию», как представление человека о самом себе. Ввел понятие первичной группы.

Кюльпе Освальд

является основателем и представителем Вюрцбургской школы психологии.

Лазурский А.Ф.

Предложил метод естественного эксперимента

Ланге Н.Н.

Эксперимент. Психология в России

Лацарус М.

Внес в разработку одной из первых социально-психологических концепций «психология народов, масс» (Штейнталь Г., Вундт В., Г.Тард, Г.Лебон). Существует психика, присущая всему народу в целом.

Лебон Г, Тард Г.

Психология масс. ..чувства над интеллектом …(толпа). «Психология воспитания» 1910. Зафиксировал самостоятельность эксп.психологии в воспитании

Левин К

Школа «групповой динамики». Создал теорию поля (объясняет поведение, протекание действий, целиком сводится к конктреной совокупности условий существующего в данный момент поля.)

Лейбниц Г.

Ввел понятие…бессознательное, которое впоследствии широко разрабатывалось в психоанализе

Активность-побуждение к действию, является свойством души – м о н а д ы

Душа имеет три области: отчетливого сознания, смутного знания, бессознательного

Леонтьев А.Н.

Взаимно превращающими единицами или составляющими деятельности являются: Потребность, мотив, цель, условие

Личность рождается дважды и знаменуется это рождение: установлением иерархических отношений мотивов, стремлением и способностью осознавать свои мотивы

1-раздражимость; 2-чувствительност. Выделил стадии развития психики: 1-стадия элементарной сенсорной психики (элементарные ощущения); стадия перцептивной психики

Личность – субъект деятельности

объективным биологическим критерием возникновения психики может служить… чувствительность. Механизм формирования высших психических функции, как процесс «вращивания» - интериоризации

В развитии психики в филогенезе не выделял стадию интуитивной психики

Липкина А.И.

Влияние педагогической оценки на формирование личности неуспевающих детей

Лисина М.И.

Проблема общения взрослых и детей.

этапы развития и мотивы общения

Липтон Р., Мид Дж.

Предложили понятие социальные роли.

Ловингеру

Смотри 28 подсказку

Локк Джон

«Опыт о человеческом разуме»

Отрицал наличие в душе врожденных идей (чистая доска).

Б. Отстаивал положение о происхождение всех идей из опыта…

Существуют две формы опыта: внешний опыт (ощущения), посредством которого познается внешний мир и внутренний опыт (рефлексия), посредством которого деятельность собственного разума

Лурия

Динамическая локализация высших психических функций в коре больших полушарий. Разработал нейропсихологию

Мак-Дугалл У.

Теория инстинктов социального поведения. Выражением инстинктов выступают эмоции. Горме выступает как движущая сила интуитивного характера, объясняющая соц. Поведение

Маркова

Выделила большие группы основных педагогических умений

Маслоу А

Гуманистическая психология

Меде В., Олпорт

Исследовали влияние первичной группы на своих членов в процессе выполнения ими какой либо деятельности

Мейо Э.

Феменология

Научно-экспериментальный этап

Исследовал влияние неформальных отношений между членами группы на производительность труда…, это относится к феменологическому этапу

Милграмм

Подчинение авторитету; конформизм. (эксперимент)

Морено

Психодрамма

Моро рефлекс

Ослабление реакции вплоть до ее прекращения на определенный раздражитель при многократном повторении

Морей Г.

Предметом психологии должны стать положительные характеристики, составляющие для человека счастье и радость жизни

Мюллер И.

Автором закона «специфической энергии органов чувств», сформулированного в XIX веке.

Мюррей А. ,Мэрфи Г

Гуманистическая психология

Мясищев В.Н., Ананьев Б.Г.

Представители Ленинградской психологической школы, прямые ученики В.М.Бехтерева

Найсер У.

Представитель когнитивной психологии, отводит в поведении субъекта решающую роль знаниям

Небылицин В.Д.

Дифференциальная психофизиология

Олполрт Г.

Основные и инструментальные черты, набор которых уникален и автономен. Основные достижения – открытость системы человек – общество, опросники. …Личность является открытой и саморазвивающейся системой. Представитель гуманистической теории. Положил начало исследованиям по выявлению влияния, которые оказывают первичные группы на своих членов в процессе выполнения какой-либо деятельности (Гарвей У…)

Павлов И.П.

Предложил термин «условный рефлекс»

Парыгин Б.Д.

«Психология больших социальных групп». Социальная психология изучает и массовые психические процессы и положение личности в группе…

Перлз Ф. (1893-1970)

Основатель гештальтпсихологии

Петровский А.В.

Выделяет три стадии развития личности в процессе социализации: адаптацию, индивидуализацию, интеграцию.

Платон

..душа состоит из трех частей: вожделеющая душа, разумная душа, яростный дух

Разум в голове, мужество (воля) в груди, вожделение (мотивация) в брюшной полости. Дает перечень чувств: гнев, страх, печаль, любовь, ревность, зависть.

Основной постулат учения – признание в качестве истинного бытия мира идей и утверждение первичности идей и вторичности, производности предметного мира

Душа имеет два начала: разумное - логистика, не разумное – алогон ( кони)

Основал свою школу – Академию

Вслед за Сократом считал, что с помощью диалога можно определить сущность вещи (чтобы понять истину)

мир идей и мир вещей выделены в философском учении

Платонов К.К.

…готовность, пригодность, включаемость. Личность – субъект и объект общественных отношений

Пиаже

…эгоцентризм – неумение встать на чужую точку зрения

Процесс включения нового объекта, новой проблемной ситуации в уже существующие у ребенка схемы понимания и действия – ассимиляция

Аккомодация – стремление изменить умения и навыки соответственно изменившимся условиям

Ассимиляция – процесс включения нового объекта, новой проблемной ситуации в уже существующие у ребенка схемы понимания и действия.

Работа, освещающая периодизацию интеллектуального развития «Речь и мышление ребенка» 1923

Упорядочение предметов по какому-либо признаку – классификация

Равновесие в развитии ребенка это процесс объединения ассимиляции и аккомодации в единое целое

Развитие интеллекта – фактор успешности обучения

Выделил 4 стадии в развитии интеллекта. Интуитивное мышление – наглядное, дологическое мышление.

Пьейер В.

Первым осуществил переход от интроспективного к объективному исследованию психики ребенка. Немецкий физиологи и психолог, ввел в детскую психологию метод многолетнего изучения ребенка посредством строго объективного наблюдения.

Роджерс

«Я-концепция», в центре которой гибкая и адекватная самооценка. Основные достижения – конгруэнтность, личностно-ориентированная терапия

Клиентцентрированная терапия

у каждого человека есть свое «истинное я» или его «внутренняя сущность» - это аутотентичность

Роттер

Экстран .локализация…?? интерналы – экстернальность.Локус – контроль. Социальное научение

Рубинштейн С.Л.

Личность – совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия

Принцип единства сознания и деятельности был сформулирован..

Ввел понятие субъект (природный, социальный субъект культуры)

Сеченов

Идея детерминистического объяснения психических явлений и их объективного изучения. «Рефлексы головного мозга» 1963.

Сигеле

«Психология масс»

Скиннер Б.

Интеллектуальное поведение

Смелзер

Психологические механизмы: имитация – осознанное стремление копировать определенную модель поведения; идентификация, чувство стыда, чувство вины.

Сократ

В основе душевной деятельности лежит понимание…пробуждение, оживление и припоминание знаний, изначально заложенных в самой душе

«Познай самого себя»

«Майевтика» как способ отыскания истины путем диалога, в процессе которого раскрываются противоречия в знаниях человека.

Впервые высказал предположение о том, что существуют два этапа переработки знаний ощущения и разум…

Спиноза Б.

…особого духовного начала нет, оно всегда одно из проявлений протяженной субстанции (материи)

«Этика»

Монистическое философское учение (в отличие от дуализма)

Результаты познания первого рода существуют в образах и суждениях (дедукция)

Человек - один из конечных модусов, объединяющий в себе два атрибута субстанции – мыслящую и телесную субстанции

Стоики

Полагали, что аффекты – правильные и разумные движения души человека

Теплов Б.М.

Исследовал восприятие, цвета и звуки.»Проблемы индивидуальных различий». Одаренность

Теофрасту

Трактат «Этические характеры», в котором дана первая классификация характера человека, принадлежит античному философу.

Титченер Э.

Последователь Вундта. Лидер структурной психологии. В основе идея элементов сознания (ощущений, образов, чувств) и структурных отношений – (интроспекция – наблюдения субъекта за актами собственного сознания).

Узнадзе

…установки

Уманский

Автономия, кооперация

Уотсон Дж.

«Психология – наука о поведении»

Речь, мышление рассматриваются как виды навыков

Ушинский К.Д.

«Человек как предмет воспитания» опыт педагогической антропологии

Фехнер Г.Т.

Интенсивность раздражителя рассматривал как величину, аналогичную силе ощущения. Основатель психофизики, немец.ученый 19 в.

Франкл В. (род 1905)

«Человек в поисках смысла».Логотерапия- терапия смыслом

Автор концепции логотерапии, отмечал, что при отсутствие интереса к жизни человек испытывает скуку, предается пороку, его поражают тяжелые неудачи

Фрейд, Роджерс

Описали механизмы психологической защиты

Фрейд З.

Ввел: бессознательная мотивация, защитные механизмы психики, влияние детских пс-х травм на поведение в зрелом возрасте. В бессознательном существуют два мощных инстинкта: либидо и танатос

Глубинная психология.

Наиболее близкими к взглядам Зигмунда Фрейда являются идеи А. Адлера.

Автор «Норма и патология развития»

В результате развития в онтогенезе, с накоплением жизненного опыта складывается «Я», формируются инстанции «Сверх – Я» и вытесненного «Оно»

Фром Э.

…влияние социоэкономической структуры общества

Холландер

В эволюции соц.психологии выделил стадии:

-соц. Философии и соц.эмпиризма

-соц. Эмпиризма и соц. Анализа

Холл С.

Биологическая теория – конвергенция

Основатель педологии. Автор работ по детской психологии и педологии

связывал кризисные явления в подростковом возрасте с … биологической обусловленностью процессов развития в данном возрасте

Психическое развитие ребенка кратко воспроизводит социогенез человечества

Хорни К.

Основная мотивация поведения человека связана с чувством …коренной тревоги. Стремление к безопасности и самореализации.

Челпанов Г.И.

Основатель первого в России Психологического института

Шелдон

Изучал конституцию человека

Шериф

Конформизм, групповые нормы

Шехтер С.

Когнитивно-физиологическая концепция эмоций

Шпрангер Э.

Ценности – это объективные образования, независимые от субъекта, противостоящие ему и оказывающие на него воздействие. Это весь мир – природа, наука, искусство

Штерн В.

Автор теории конвергенций двух факторов

Человеческий зародыш… биогенетический..

«Психическое развитие это не простое проявление врожденных свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Это результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни…»

Психическое развитие- это результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни

Считал, что психология развития – результат конвергенции внутренних задатков внешними условиями

Штейнталь и

Лацарус

«Психология народов и языкознания»

Штерн

Рост… смотри 8 подсказку

Щукина Г.И.

Познавательный интерес занимает одно из центральных мест среди других мотивов учения, носит бескорыстный характер

Эббингауз Г.

Открыл «эффект края»

Эльконин

Структура игровой деятельности :сюжет (во что играют), содержание (как играют),роль, воображаемая ситуация, правило, игровые действия и операции, игровые отношения. Главное - роль, которая позволяет ребенку контролировать свое поведение. Ребенок- предмет. Ребенок- взрослый. Выделил кризисы: 1, 3, 7, 11-13, 15-16 лет

Эпикур

В основе душевной деятельности…лежит понимание, представляющее собой пробуждение, оживление и припоминание знаний, изначально заложенных в самой душе

Эриксон Э.

Закон биполярности: в человеке сочетается положительное и отрицательное. И когда соответствующее качество личности закреплено, то противоположный полюс отношений продолжает существовать и может проявиться позже.

Эпиогенетическая теория развития личности. Формирование идентичности.

В концепции развития «эмоция» тесно связана с понятием «движение»

Периодизация - смотри 29 подсказку

Юм Д.

Автор концепции агностицизма

Среди основных психологических трудов ассоцианиста Давида Юма встречается работа «Исследование о человеческом познании».

Разница между впечатлением и представлениями только в их силе и отчетливости

«Исследование о человеческом познании»

…Не чистая доска

Ядов В.А.

Психологический стержень личности составляет мотивационно-потребностная сфера

Диспозиционная концепция личности

Абулия (апраксия)

крайняя форма слабоволия. Абулия-неспособность принять решение (необходи-ость осознается

мость осознается), апраксия – нарушение произвольных движений, действий.

Адиктивное поведение

Нарушение социальных норм поведения

Аналитическая психология

Одна из разновидностей глубинной психологии, созданная швейцарским психологом

К.Юнгом, учеником З.Фрейда. Целью психического развития человека Юнг считал индивидуализацию –

творческую реализацию индивидом коллективного бессознательного, в котором

запечатлен опыт предшествующих поколений.

Анимизм

(одушевление мира). Представление о наличии особой субстанции, существующей в теле и

управляющей им

Агносционизм

………Юм Д.

Аккомодация

Процесс «Ребенок имеет определенные схемы действий, позволяющие ему решать разнообразные познавательные задачи. Если схемы действий меняются так , чтобы можно было их применить к новой задаче»

Акмеология

Изучает психологию зрелого человека

Аксиология

Философское учение о ценностях

Алогон

Не разумное (кони)

Согласно идеям Платона, душа имеет два начала: разумное, которое обозначается термином «логистика», и неразумное, которое обозначается термином Алогон.

Амбивалентность

Одновременное переживание противоположных эмоций (радость-горе)

Антропология

Спец.наука о человеке, как особом биологическом виде, включает морфологию, антропогенез, расоведение

Антропсихизм

Психика существует только у человека

Аппатия

Безразличное, безучастное отношение к окружающему миру…при котором

снижены или утрачены внутренние побуждения, интересы, эмоц.реакция.

Апперцепция

Зависимость восприятия от прошлого опыта, от его индивидуальных особенностей.

Это результат жизненного опыта индивида..

Апология

Защитная речь на суде. Текст, сочинение.

Апории

«трудности». Рассуждения о движении и множестве. Автор Зенон Элейский

Артификализм

Понимание мира как созданного руками человека (Пиаже). Искусственность, созданность мира

Архетип

Центральное понятие аналитической психологии Юнга. Обозначает образы…скрытые в коллективном бессознательном.

Ассертивность

Соц. Качество личности, проявляется в ориентации на компромисс и сотрудничество. Характеризует зрелого человека, умение защищать свои права, не ущемляя права других

Ассоциативная психология

Одно из направлений психологической мысли, согласно которому сложные психические образования (представления, мысли) возникают из простых ощущений посредством ассоциаций. Вундт, Титченер

Ассоциации, партии

Сознательно организованные группы

Ассоциация

Связь между психическими явлениями, при которой наличие одного из них влечет за собой появление другого

Ассоцианизм

Беркли, Юм. Сложился как самостоятельное направление в 18 в

Ассимиляция (по Пиаже)

Стремление изменить новую задачу и подчинить ее уже имеющейся у ребенка схеме действия

Астеник

Хрупкий, узкие плечи, длинные конечности. С детства слабые, нежные. (шизотим – холодный)

Аттракция

(привлечение)- это особая форма познания другого человека, которая основана на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства

Аукцион знаний

Формы организации познавательной развивающей деятельности учащихся

Аффекции

Простейший аффективны тон - удовольствие-неудовольствие. Гартли.

Аффект

Относительно кратковременное, сильно и бурно протекающее острое эмоциональное переживание

Биогенетический подход

В центре внимания – проблемы развития человека как индивида, обладающего определенными антропогенными свойствами (задатки, темперамент, биол.возраст, пол, тип телосложения, нейродинамический свойства мозга)

Биопсихизм

Приписывает психику всему живому и растениям

Бихевиоризм

Направление в психологии ХХ века, пытающее объяснить поведение человека в обход его сознания, психики, принимающее во внимание лишь связь реакций организма на стимулы внешней среды.

Представители: Д.Уотсон, С.М. Бехтерев, М. Вертгеймер, Вейс

Бихевиористы

Подкрепление и оперантное обусловливание формирует характер и наклонности личности

Биологическая теория

К.Лоуренц. Акцент внимания на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а также зависимости его от этих условий и других факторов. БАНДУРА А.

Валидность

(Обоснованность). Способность исследовать именно те характеристики объекта, которые нужно измерять. Качество метода псих-го исследования, выражающееся в соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально предназначен

Виктимизация

Означает процессы, обуславливающие превращения человека в …жертву

Возрастная психология

Рассматривает закономерности развития психики нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности присущие каждому возрастному периоду – от младенчества до старости

Восприятие

Смотри 19 подсказку

Генетическая психология

Основатель Ж.Пиаже

Герменевтика

Метод описательной психологии, подразумевает под собой.. толкование научных текстов

Гештальт -

Устойчивый способ организации целого, его изменяющихся частей

Гештальтпсихология

Изучает психику с точки зрения целостных структур, первичным по отношению к своим компонентам. Вертгеймер, Келлер, Кофка, К.Левин. Фигура – структурированная, упорядоченная

Глубинная психология

Ряд направлений психологии, придающий решающее значение в поведении глубинным, неосознаваемым самим человеком побуждениям и установкам

Существование феномена бессознательного в человеческой психике

Гиологизм

Учение о всеобщей одушевленности материи

Гносеология

Или теория познания, рассматривает взаимоотношение субъекта и объекта в процессе познавательной деятельности, возможности познания человеком мира, критерии истинности и достоверности знания

Госпитализм

возникновение задержки психического развития при отрыве (дет.дом)

Групповые нормы

Определенные правила, выработанные группой, принятые ее большинством и регулирующие взаимоотношения с членами группы.

Группы:

Первичные

(семья, друзья), где происходят непосредственные контакты.

Вторичные

(трудовые, политические, религиозные) – члены не связаны интимностью отношений.

Референтные

группа, на которую данный индивид ориентируется в своих действиях; группа, которая служит эталоном для оценки личного поведения; группа, леном которой индивид стремится стать.

Малая группа

– немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой для возникновения и развития группы как целого.

Большие социальные группы

– общности людей, отличающихся наличием слабых контактов между ее представителями, однако объединенные и сплоченные и поэтому оказывающие существенное влияние на общественную жизнь (коллектив школы, предприятия).

Лабораторные группы

Специально создаются для участия в экспериментах.

Естественные группы

Функционируют в реальных жизненных ситуациях.

Групповая сплоченность

Степень взаимной привлекательности членов группы

Групповая структура

Система иерархически расположенных внутригрупповых отношений. 1 уровень- инструментальная функция, 2- эмоциональная или экспрессивная функция группы.

Групповая динамика

1.Фаза ориентации. 2. Фаза конфликта. 3.Фаза развития сплоченности.4. Фаза консенсуса (поддержки).

Гуманистическая психология

(экзистенцианальная)

Гуманистическая теория

Ж.Ж.Руссо, А.Х.Маслоу, Олпорт, Мюррей, Мэрфи, Рождерс. Рассматривает ребенка (и взрослого) как уникального индивида, целостную личность, стремящуюся к полному самоосуществлению (самореализации). УОТСОН – СКИНЕР; ВЕРТГЕЙМЕР – ХАЙДЕР; ФРЕЙД-ЮНГ; ДЮКГЕЙМ- Леви БРЮЛЬ

Движущие силы психического развития личности

Это противоречия: между потребностями личности и внешними обстоятельствами; между ее возросшими физическими способностями, духовными запросами и старыми формами деятельности; между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями и навыками

Детерминизм

Концепция, доказывающая, что истинная картина мира формируется на основе опытного знания (причинно-следственные связи)

Десантная – группа

проведение групповых обсуждений в реальной обстановке

Дельфи - группа

изучает идеи с целью прогноза

Диверсификация

Принцип развития системы непрерывного образования, который определяет многоуровневость образования, вариативность, гибкость программы

Дисграфия

Нарушение письма

Дискалькурия

Не умеет читать

Дисперсия

Величина, характеризующая как частные значения отклоняются от средней величины в данной выборке

Дистанции в общении

Интимная (0 – 45см), для близких людей. Личная (дружеская) дистанция (до 120 см-150) для знакомых, в нее можно войти, но постепенно. Социальная (деловая) (120см – 4м) для переговоров, совещаний, официальных встреч. Общественная или публичная дистанция (4м – 7м50см) лекции (человек не несет ответственности за происходящее – на лекции можно слушать, а можно не слушать).

Диспластик

Неправильное телосложение

Душа

Нематериальное, глубоко личностное начало в человеке, его внутренний мир как уникальное целое, остающееся относительно равным себе на протяжении всей жизни человека

Ирония

Тонкая скрытая усмешка

Задатки

Анатомо-физиологические особенности, составляющие основу природных способностей

Заражение

Процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому на психофизиологическом уровне контакта помимо собственно смыслового воздействия или дополнительно к нему

Идеации

Идеи ощущений

Идентификация

(отождествление). Осознание человеком того, как он воспринимается партнером по общению; уподобление себя другому человеку. Механизм социализации, процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом.

Инцидент

Внешнее открытое противоборство сторон, возникшее впервые; 2)стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта.

Императивное общение

Стремление одного из общающихся доминировать над другим, принуждать его… контролировать его поступки

Импритинг

(запечатление). Фиксирование человеком на подсознательном уровне воздействия на него важных объектов (происходит чаще в младенческом возрасте) Л.Колберг

Индивидуальная психология

Одно из направлений глубинной психологии, разработанное А.Адлером, учеником З.Фрейда. Психическое развитие определяется, согласно Адлеру, чувством неполноценности, которое формируется в детском возрасте и затем может быть преодолено через самоутверждение, в творческих актах, в борьбе за власть, превосходство над другими.

Инерционность

Тенденция к однажды созданного представления о другом человеке

Индивидуальность

Своебразное сочетание особенностей, отличающих одного человека от другого.

Индивид

биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся). Индивид становится личностью под влиянием жизни в обществе

ИНДИВИД

ИНДИВИД, СУБЪЕКТ, ЛИЧНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Интроверсия

Ориентация на себя (К.Юнг)

Интеграция

Новообразования, которые складываются у индивида и отвечают необходимости и потребности группового развития и собственным потребностям индивида осуществлять «вклад» в жизнь группы

Интерпсихическая функция

По Л.С.Выготскому – если она стала достоянием ребенка и не связана с действиями взрослого

Имитация

– осознанное стремление копировать определенную модель поведения; Смелзер

Импритинг

(Запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов. Импритинг происходит преимущественно в младенческом возрасте. Но и на более поздних возрастных этапах возможно запечатление каких-либо образов, ощущений.

Катарсис

Эмоциональное потрясение, ведущее к некоторой трансформации чувств

Каузальная атрибуция

Механизм интерпретации поступков и чувств другого человека.

Теория «каузальной атрибуции» была разработана в рамках когнитивной психологии.

Кинесика

(движение). Это внешние проявления человека – движения рук, ног, туловища, походка. (Жесты, мимика, пантомимика)

Когнитивная психология

60г. 20в. Пиаже,Брунер Миллер, Найсер Решающая роль в поведении субъекта-знания

Объясняет поведение человека на основе знаний и изучает процесс и динамику их формирования

Ж.Пиаже, Л.Кольберг. Проблемы мышления и процесса усвоения знаний

Строится на основе: -психологии мышления; -теории познания.

Основанная на информационном подходе к изучению психики с использованием ЭВМ

Композиция группы

Или ее состав, (численность, возрастной, половой состав, национальность, социальное положение)

Компромисс

Поведение субъектов в конфликте, ориентированное на определенные взаимные уступки.

Конвергенция (теория)

Учитывает влияние 2х факторов на развитие психики: биологического и социального

Конвенциальный уровень общения

(Соглашение). Хорошо знакомые индивиды общаются на уровне привычки. Этот уровень относится к фатическому (примитивному).

Конвенция о правах ребенка

1989г.

Контент – анализ

Метод психологического изучения различных текстов, позволяющих по их содержанию судить о психологии создателей этих текстов

Конституция тела

Шелдон, Кречмер. Эндоморфный (тонкие руки, ноги.). Мезоморфный (широкие плечи,гр.клетка). Эктоморфныей (худой, слабые мышцы)

Конфликт

Столкновение противоположно-направленных, несовместимых друг с другом сил, мнений, сторон, интересов, целей и различных представлений о способе их достижения.

Конформизм

Подчинения суждения или действий личности групповому давлению, возникающее из-за конфликта между его собственным мнением и мнением группы. Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляется в изменении его поведения и установок.

Корпорация

Деятельность внутри группы

Лептосоматик

Хрупкое телосложение, высокий рост, плоская грудная клетка, длинные и худые нижние конечности

«Либидо»

является базовым понятием в психоанализе.

Локус – контроль

Понятие введено Ю.Роттером. Это устойчивая личностная особенность человека, проявляющаяся в том, что он ищет и находит объяснение поведению людей: в них самих, вне их, в окружающей обстановке. а)интернал– преобладает внутренний локус-контроль (берут ответственность на себя; б) экстерналы–доминирует внешний локус-контроль (возлагают ответственность на других людей или обстоятельства).

Линейная функция

В биологических концепциях

Личность

Майевтика

Способность отыскания истины путем диалога, в процессе которого раскрываются противоречия в знаниях человека. Сократ (индукция- наведение).

Мегафакторы

Смотри - Факторы социализации

Малая группа

Немногочисленная по составу (от 3 до 50 человек), хорошо организованная, самостоятельная единица соц.структуры общества, объединенная общей целью, совместной деятельностью и непосредственным личным контактом

Макроуровень

человек общается с другими людьми в соответствии со сложившимися общественными отношениями, традициями, обычаями

Манипулятивное общение

Манипулятор пытается использовать партнера так, чтобы он этого не заметил, прибегая к игре, притворству. Маргинальная группа – подростки.

Маргинальная личность

Человек по разным причинам находится между разными несовместимыми культурами, полностью не принадлежит ни к одной из них

Мезауровень

Общение в пределах одной темы, одноразовое или многоразовое

Микроуровень

Акт контакта, носит простые элементы: вопрос-ответ, рукопожатие, акт мимики, пантомимики

Мировоззрение

Соц.-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и др. устойчивые взгляды

Моделирование

Первая стадия пед.общения, связанная с осуществлением планирования структуры взаимодействия, адекватной педагогической задачи, индивидуальности педагога, особенностей учащихся

Мотивы…

К их функциям не относятся: придание деятельности смысла, понимание деятельности

Мыслительные операции

Обобщение, абстагирование

Мышление наглядно-действенное

основано на внешних ориентировочных действиях

Направленность

Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности

Настроение

Устойчивое переживание каких либо эмоций

Нейропсихизм

Психикой обладают только существа, имеющие нервную систему

Нейропсихология

дисциплина, изучающая роль отдельных аппаратов нервной системы в построении психических процессов.

Необихевиоризм

Лешли,Толмен,Халл,Хантер

Неофрейдизм

Соединяет теорию психоанализа с социологическими теориями. К.Хорни, Салливен, Э.Фром

Непараметрический метод социометрии

Каждый член групп ранжирует всех остальных с точки зрения их привлекательности. Разрешается делать неограниченное количество выборов

Параметрический метод социометрии

Предполагает фиксированное число выборов (более надежный)

НУС

Разум

Общая психология

дисциплина, изучающая основные формы психической деятельности и составляющая стержень всей системы психологических дисциплин.

Ольфакторные средства общения

(или обонятельные). Это запахи окружающей среды (приятные- неприятные).

Онтология

Учение о бытие, об общих его законах

Ощущения

смотри 18 подсказку

Парадигма

Способ социально-психологического познания, отвечающий конкретным целям и задачам

Паралигвистика

Качество голоса, диапазон, тональность. Интонация, громкость, тембр, ритм, речевые паузы.

Наука о происхождении языка, его звуковых средств и механизмов управления

Панпсихизм

Учение о всеобщей одушевленности природы, о психике как всеобщем свойстве материи

Пед. Активность

1.организационная управляемая активность; 2. понимание в сознании ученика в организации…

Педагогическая психология

Изучает закономерности становления личности в процессе обучения и воспитания

Пикник

Массивное туловище, средний рост, массивная шея, живот, слабый опорно-двигательный аппарат (циклотим – общительный, радость-печаль).

Прагматическая функция общения

Отражает его потребностно- мотивационные причины и реализуется при взаимодействии людей в процессе совместной деятельности

Праксиметрические методы

Направлены на анализ и продуктов деятельности (хронометраж, проф.описание).

Проксемика

(близость). Это нормы дистанции общения, пространство. Э Холл выделил 4 дистанции в общении.

Психоаналитическая теория

Ее предмет – человеческие эмоции и межличностные отношения. Эту теорию называют теорией развития личности. З.Фрейд.

Психология -

Наука о душе

Психическое развитие

…закономерное изменение психических процессов во времени

Психические свойства личности

Способности, темперамент, направленность личности, характер

Психические состояния

Агрессия, стресс, настроение

Психические процессы

Мышление, память, внимание, воображение, ощущение,

Психологическая защита

Фрейд, Роджерс

Раздражимость

Биологическая форма отражения

Рационализм

Направление в теории познания, утверждающей разум решающим и единственным источником истинного знания, выступающий методологической предпосылкой становления европейской психологии в 19 в.

Рекапитуляция

Основной биогенетический закон для объяснения психического развития. Воспроизведение процессов исторического развития общества в психическом развитии индивида (Геккель Р.)

Реципиент

Субъект отношений, принимающий информацию

Рефлексия

Внутренний диалог, человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает ценности…

Роль социальная

Социальная функция человека, имеющая воплощение на уровне общественного сознания, и реализуемая в социальном опыте индивида

Самооценка

Прогностическая (оценка субъектом своих возможностей); ретроспективная (оценка результатов своей деятельности)

Самость

Одним из основных архетипов в психологии Карла Густава Юнга

Синестезия

Способность раздражителя, действующего на анализатор вызывать ощущение в другом анализаторе (ощущение кислого лимона при виде лимона)

Семантическая функция

С е м и о т и ч е с к а я. Способность ребенка представлять наблюдаемый предмет, непосредственно не наблюдаемое в данный момент явление или событие в виде образов, символов или знаков

сенсации

ощущения

Сенсибилизация

Повышение чувствительности анализаторов в результате упражнений, приобретенного опыта, взаимодействия анализаторов, ожидания значимого сигнала. Раздражение глаза красным цветом и в темноте чувствительность возрастает.

Компенсаторная сенсибилизация – повышение чувствительности некоторых анализаторов при повреждении других анализаторов.

Синкретизм

нерасчлененность детского мышления

Сравнительная психология

дисциплина, рассматривает особенности поведения животных на последовательных этапах эволюции, а также особенности поведения животных, которые зависят от условий их существования и от их анатомического строения.

Средства учебной деятельности

Знаковые вербальные средства; 2) интеллектуальные действия

Стоики

Полагали, что аффекты являются чрезмерными неразумными и противоестественными движениями души человека

Сознание

В период с середины XVII века до начала XX века предметом изучения психологии.

Соперничество

Поведение в конфликте, характеризуется стремлением одержать победу над соперником.

Сотрудничество

Поведение в конфликте, стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить возникшую проблему.

Софисты

Уделяли внимание на соц/пс-ие аспекты влияния на массы, психологии речи

Социальная психология

Изучает социально-психологические проявления личности взаимоотношения индивида с другими, группой психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах

Социальная перцепция

Восприятие внешних признаков человека, соотнесение их с личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование на этой основе его поступков

Социальная рефлексия

Способность человека представить, как он воспринимается партнером по общению

Социализация

Процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей…Включает целенаправленное воздействие на личность (воспитание) и стихийные спонтанные процессы. Автор Ф.Г.Гиддинс.

Социогенетический подход

Свойственный бихевиористам, противоположный биогенетическому. Акцент на социализации человека

Социометрическая структура

Соподчинение позиций членов группы в системе внутригрупповых межличностных предпочтений.

Социометрический статус

Позиция члена группы в системе межличностных предпочтений. Определяется по количеству симпатий и антипатий …

Сравнительная психология

Наука об особенностях поведения животных, объединяет зоопсихологию и общую психологию

Стереотипизация

Восприятие и оценка социальных объектов на основе определенных представлений.

Стресс

Состояния, возникающие в ответ на разнообразные экстремальные воздействия

Структурализм

(Титченер Э.)

Попытки осмыслить душевный мир человека с общефилософских, умозрительных позиций.

В.Вундт

Субъект

Категория психологии, определяющая человека как активного деятеля

Сублимация

Защитный механизм, дающий человеку возможность в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством приемлемых мыслей или действий. Переход сексуальной или агрессивной энергии в конструктивное русло (творчество). В период ранней взрослости.

Суперэго

Система социальных норм и стандартов поведения, получаемых от родителей (в психоаналитической теории)

Теории личности:

Психоаналитические

Рассматривают развитие потребностей сферы личности формирование ее полоролевого поведения.

1. Психосексуальное развитие – З.Фрейд, рассматривает человеческие влечения, эмоции.

2. Психосоциального развития – Эриксон – выделяет 8 стадий чел. Развития.

Когнитивная теория

Рассматривает развитие познавательной сферы человека. Проблемы умств. Развития – Пиаже. Л. Кольберг – теория нравственного развития.

Бихевиористическая теория

(теория поведения)

Дж. Уотсон - …человек таков, каким научился быть. Три типа обучения: классическое обусловливание; оперантное обусловливание; обучение посредством наблюдения. Дж.Уотсон. пытается объяснить, почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе

Гуманистическая теория

Основатель- А.Маслоу. Развитие личности представлено в виде личного роста, самоактуализации, саморазвития.

Гуманистическая теория

Ж.Ж.Руссо, А.Х.Маслоу, .Олпорт, Мюррей, Мэрфи, Рождерс. Рассматривает ребенка (и взрослого) как уникального индивида, целостную личность, стремящуюся к полному самоосуществлению (самореализации). УОТСОН – СКИНЕР; ВЕРТГЕЙМЕР – ХАЙДЕР; ФРЕЙД-ЮНГ; ДЮКГЕЙМ – Леви БРЮЛЬ

Деятельностный подход

А.Н.Леонтьев. Развитие личности происходит в процессе включения в различные виды деятельности.

Системный подход к развитию личности

Одновременное изучение всех сторон развития ребенка.

Страсти

Быстро возникающие, сильные, устойчивые, глубокие чувства. Длительные, неярко выраженные вовне, но внутренне очень глубокие. Могут быть положительные и отрицательные.

Стресс

Состояние, дезорганизующее поведение и речи человека (активность-пассивность).

Суперэго

система социальных норм и стандартов поведения. получаемых от родителей - (в психоаналитической теории

Теория деятельности

начала разрабатываться … в 20-х – начале 30-х годов XX

Теория поля -

На поведение действует только то, что происходит здесь и теперь, прошлые и будущие события могут влиять на поведение, но только в ситуации актуального настоящего действия (К.Левин)

Толпа

Стихийно возникающая группа

Т о т е м а м ы

Определенные живые существа

Трансдукция

переход от частному к частному, минуя общее

Тропизм

Тропизм, элементарная чувствительность, инстинктивное поведение, индивидуально-приспособленное поведение, интеллектуальное поведение

Уровни общения

Макроуровень – человек общается с другими людьми в соответствии со сложившимися общественными отношениями, традициями, обычаями. Мезауровень – общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое. Микроуровень – контакт, простейшие элементы: вопрос-ответ, рукопожатие. Фатический – примитивный (реплики).

Установки

Узнадзе, Бажина, Ядов, Мясищев

Уступка

Поведение в конфликте, стремление уйти от конфликта, восприятие конфликта как несущественного для себя.

Фаворитизм внутригрупповой

Своя группа оценивается ее членами как более привлекательная (лучшая), чем другие группы.

Факторы психического развития

Внешние: окружающая среда, общество, в которых развивается человек.

Внутренние: биогенетические и физиологические особенности человека и его психики

Факторы социализации

Мегафакторы – космос, планета, мир; макрофакторы – страна, этнос, общество, государство; мезофакторы – условия социализации больших групп людей: по местности и типу поселения: регион, село, город, принадлежность к тем или иным субкультурам.

Феменология

Функция социальной психологии

Феноменологический этап развития социальной психологии

Развитие психологии народов, психологии масс и теории инстинктов социального поведения

Феномен

Понятие, обозначающее явление, данное нам в опыте, которое постигается при помощи чувств

Физиология ВНД

Наука о механизмах нервной системы

Фонетика

Звуковой состав языка

Фрейдизм

Фрейд, Фромм

Фрустрация

Псих. Состояние, возникает в ответ на появление непреодолимого препятствия на пути удовлетворения какой-нибудь потребности. Эмоц.тяжелое переживание человеком своей неудачи,ч.безисходности

Функционализм

Попытка осмыслить душевный мир человека с общефилософских умозрительных позиций… (У.Джеймс, Рибо, Клаперед, Дьюи, Вудвортс)

Формула S- R

Бихевиоризм (стимул-реакция)

Хронологический возраст

Определяется путем соответствия уровня психического (умственного, эмоционального) развития индивида с соответствующими нормативным и среднестатистическим симптомокомплексами.

Человек

Биосоиальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда.

Чувства

Отражение объективного мира в сознании человека, переживание им своего отношения ко всему тому, что он познает и делает.

Чувства стенические

Повышают активность личности

Чувства астенические

Понижают деятельность

Эволюционная теория

Идея развития пришла в психологию из… этой теории

Эвристика

Наука, изучающая продуктивное творческое мышление. Мыслительная деятельность, связанная с внезапным решением проблемы, называется эвристической.

Эгоцентризм

Центральная особенность детского мышления, скрытая умственная позиция. Своебразие детской логики, детской речи, детских представление о мире.

Экзистенциальный нажим

Механизм социализации, овладение языком и неосознаваемое усвоение норм соц-го поведения в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Экстралингвистика

Включение в речь пауз, не связанные с речью средства общения – смех, плач, кашель, вдохи.

Экспрессия

Выразительная функция речи. Выражение чувств

Эмоции

Непосредственная форма выражения чувств

Эмпатия

Сопереживание, сочуствие, СП. Понять другого

Эмпиризм

Дж.Локк

Эндопсихика

Подструктура личности, выражающая внутреннюю взаимозависимость психических элементов и функций

Этология

Наука об универсальных поведенческих механизмах в антропосфере

Эффект вторичности

Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке

Эхолалия лепет

Повторяет …(1 год)

Я-концепция

Самоэффективность: уверенность, что он компетентен, способен достичь высоких результатов. Чувство собственного достоинства

1 этап

Донаучный этап. Заканчивается прим. В 7-6 вв.до н.э.

Первые представления о психике носили анимистический характер, наделявший каждый предмет душой. Аристотель распространил понятие психического на все органические процессы, выделяя растительную, животную и разумную душу. Материалистическая точка зрения Демокрита: психика как и вся природа материальна. Душа состоит из атомов. Познание мира происходит через органы чувств. Идеалистическая точка зрения Платона: душа идеальная. Познание мира – это воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека.). МИФЫ, ЛЕГЕНДЫ, СКАЗКИ, РЕЛИГИИ, связывали душу с определенными живыми существами (т о т е м а м и)

2этап

Научный период. Филосовский периодначинается на рубеже 7-6 вв.до н.э. до появления первой псих. Школы (ассоцианизма)

17в. Р.Декарт считал, что животные не обладают душой, и их поведение является рефлексом. Человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает у себя наличие внутренней жизни. Д.Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло через органы чувств…психические процессы могут быть доведены до первичных, далее неразложимых элементов (ощущений) и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования.

18в.

Т.Гобб, Д.Гартли развили детерминистическое представление об ассоциациях. П.Гольбах, К.Гельвеций разработали идею о социальном опосредовании психики человека.

3 этап

Середина 19в. Становление экспериментальной психологии

Выделение психологии в самостоятельную науку. Разработан метод условных рефлексов. Экспериментальные исследования психики. И.П.Павлов, В.М.Бехтерев, В.Вундт.

В начале 20 в. Основатель бихевиоризма Д.Уотсон заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т.е. на поведение человека.

4 этап

современный

Превращение психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний.

15-17 в.

Душа

17 – 20 в.

- сознание

19 – 20 в.

Бессознательное

Начало 20 в.

Поведение (Дж.Уотсон)

1 этап

Середина 17в. И до конца 19в.

Общедидактический этап развития ПП.

Г.Песталоцце «Возникла необходимости психологизировать педагогику». Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, А.Дистервег, К.Д.Ушинский.

Каптерев - один из основателей ПП, автор «Пед.Психология». Ввел термин Пед.психология, ввел термин Образования. Видел задачу ПП в изучении умственной деятельности учащихся, исследовании одаренных школьников.

2этап

Конец 19в. – 50 годы 20в.

Появляются первые экспериментальные работы по ПП. Торндайк, Л.С.Выготский (монография ПП), Нечаев,

Бине (разработал систему тестов для диагностики умств.развития детей в школах).

Мейман (в 1907г. Публикует книгу «Лекции об эксп. Психологии»). Ж. Пиаже изучал вопросы развития детской речи, особенности формирования суждений и понятий у детей.

Для этого периода характерно использование тестовой психодиагностики, широкое распространение школьных лабораторий, эксп.пед.систем и программ, а также комплексного изучения ребенка.

3 этап

5-60 годы 20 века

Создается целый ряд псих. Теорий обучения.

1954 Скинер Б.Ф. теория обучения, 1970 Махмудов создает систему проблемного обучения.

1957 первые публикации П.Я.Гальперина, Талызиной (теория поэтапного формирования умственных действий).

В 70е годы теория развивающего обучения в работах Эльконин Д.Б., Давыдова, впоследствии Занков.

Рубинштейн С.Л. монография «Основы психологии» (40- 50г), где он дает характеристику учения как усвоения знаний.

Для данного этапа развития ПП характерно теоретическое обоснование системы обучения, разработка различных форм активизации обучения.

1 этап

Vв. до н.э. – середина XVв.

Донаучный

Родоначальники китайские и греческие ученые :Аристотель, Гераклит, Гиппократ, Демокрит, Платон, Суньцзы, Узцы, Конфуций. Описывали соц.псих.особенноости характеров людей, их предназначение в обществе, устанавливали некоторые закономерности социального поведения индивидов, выявляли мотивы объединения их в группы

2этап

Середина XV – середина XIXв.

Филосовский

Н.Макиавелли, Т.Гоббс, И.Бентам, Ш.Монтескье, А.Толквиль, Н.Я.Данилевский, А.И.Герцен. Занимались психологическим описанием анатомии и патологии общественной жизни с ее характерными взаимоотношениями и традициями, накапливали и обобщали результаты немногочисленных исследований закономерностей соц.- псих-х явлений и процессов – общения, взаимодействия представителей различных общностей

3этап

Середина XIX – середина XXв.

Социологический

В середине 19 ввека за рубежом появились три социально-психологические теории- «психологии народов» (М.Лацарус, Х.Штейнталь, В.Вундт), «психологии масс» (Г.Тард, С.Сигеле, Г.Лебон), «инстинктов социального поведения» (В.Макдаугалл). Социальная психология стала превращаться в самостоятельную отрасль знания. После этого активно разрабатывались методологические и теоретические основы социальной психологии. (Изучали конфликты, соц.псих. явления и процессы: страх, панику, конфликты..)

4этап

С середина XXв. По настоящее время

Революционный

Начало научного этапа связывают с работами В.Меде, Ф.Олпорта, В.М.Бехтерва. Большой вклад в России внесли Г.В.Плеханов, В.М.Бехтерев, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, А.К.Ковалев, А.В.Петровский, Г.А.Андреева, А.А.Бодалев, А.И.Донцов.

В России в 30-50 годы по политическим причинам практически не развивалась. В 60-90 годы появляются новые отрасли. Превращение и окончательное становление социальной психологии в экспериментальную науку.

Валлон А.

Развитие эмоциональной сферы

Выготский Л.С.

Культурно-историческое развитие

Пиаже Ж..

Интеллектуальное развитие

Фрейд З.

Психо-сексуальное развитие

Эльконин Д.Б.

Смена ведущего вида деятельности

Эриксон Э.

Отношение «Я и общества»