14. Планирование и анализ урока музыки

Подготовка и прежде всего планирование музыкального занятия — процесс творческий. По сути, планирование — это конкретное воплощение учителем своего творческого видения того, как реализовать цели и выполнить те задачи, которые призвана решать система общего музыкального образования, как целенаправленно и последовательно подготовить своих учеников к творческому, живому общению с музыкой, вовлечь их в мир музыкального искусства, подготовить к музыкальному самообразованию. Необходимым условием планирования урока музыки является знание учителем учебных программ по музыке для общеобразовательной школы и умение определять содержание урока и его организацию в соответствии с концептуальными установками той или иной из них. Учитель музыки, остановивший свой выбор на той или иной программе и работающий по этой программе, хорошо представляет ее как в целом, так и поэтапно — от класса к классу. При этом важно иметь что учитель, выбрав ту или иную программу, неизбежно корректирует исходя из уровня музыкальной и общей культуры учащихся конкретного класса.

Необходимо соблюдать два условия:

1. Строго следовать логике и общему замыслу тематического построения программы: творчески подходя к программе, учитель ни в коем случае не должен нарушить ее тематическое построение, потому что последовательное развитие определенных тем — основа основ данной программы.

2. В выборе музыкального материала останавливать внимание на сочинениях, «наиболее значительных и ценных в художественном, педагогическом и воспитательном отношениях».

Методика планирования урока может быть бесконечно различной и выбор ее главным образом зависит от предпочтений самого учителя. Хотя на начальном этапе работы учителя нужно выполнять ряд условий:

1. Тщательно изучить ту учебную программу, которой следует другие учителя;

2. Планировать предстоящий урок музыки следует только после просмотра, покрасней мере, двух предыдущих уроков в классе, что даст возможность:

а) представить уровень музыкальных знаний, умений и навыков, опыта отношения к музыке и опыт творческой деятельности учащихся;

в) изучить манеру, стиль общения учителя с учащимися, принципы, методы и приемы организации урока.

З. Наблюдая за процессом музыкальных занятий, необходимо думать в особой мере о двух обстоятельствах: во-первых, каким образом достичь преемственности в занятиях по отношению к учителю музыки (что является необходимым условием) и, во-вторых, в чем можно проявить себя творчески прежде всего как музыканту.

Конечно, кроме в выборе музыкального материала, что часто в значительной мере определяет успех урока. Но, опять же, мало того, чтобы удачно выбрать музыку. Нужно ее еще и ярко преподнести.

В связи с этим необходимо отметить, что к настоящему времени сложилось много различных вариантов построения урока. Как известно, урок может быть построен в форме «сонатного аллегро», в форме рондо, в двухчастной форме с репризой, по принципу эмоционального контраста и др.

Как бы хорошо учитель ни знал своих учеников, невозможно точно предугадать их реакцию на то или иное прослушанное музыкальное произведение, их Ответы на поставленные вопросы и многое-многое другое. даже опытный учитель В большинстве случаев может представить себе лишь наиболее типичные для учащихся того или иного конкретного класса ответы или иные реакции, которые он предполагает получить. Но нередко на уроке возникают и неординарные ситуации, которые не могут остаться незамеченными и ведут к существенным изменением в ходе урока. Здесь начинается творческая импровизация учителя.

Планы уроков мо принципиально отличаться по степени полноты их изложения. Обязательным них является:

• обозначение цели, темы, идеи урока, его основных задач;

• определение образа урока и музыкально-педагогического жанра,

• выстраивание порядка следования музыкального и другого учебного материал на уроке в соответствии с драматургическим замыслом;

- определение способов и приемов достижения поставленных задач;

• примерное время, отводимое на отдельные фрагменты урока;

• перечисление необходимого оборудования.

В плане урока должны быть раскрыты задачи:

- воспитательные;

- обучающие.

Опытный учитель музыки может при подготовке к уроку ограничиться сравнительно кратким планом или конспектом урока. Но даже опытные учите имеющие многолетний стаж педагогической работы, придают планированию занятий большое значение.

Одним из важных составляющих в профессиональной деятельности учителя музыки, непременным условием успешного роста его мастерства является умение анализировать урок другого и свой урок.

предполагает анализ:

1. общая гуманистическая характеристика деятельности учителя: - создание позитивного эмоционального климата на уроке;

• оказание поддержки учащимся;

• создание атмосферы доверительных отношений;

• этика и эстетика отношений учащихся с учителем;

• культура общения с учителем

2 общеметодическая подготовленность учителя:

• структурная целостность урока;

• результативность педагогических действий;

• оригинальность, нестандартность урока в целом;

• культура речи;

• активность учащихся на уроке;

• эффективность контроля знаний, умений и навыков;

• стимулирование самостоятельности мышления;

• создание ситуации сотрудничества учителя и учащихся;

• создание ситуации сотрудничества учеников класса;

З. Психолого-педагогический анализ урока:

• создание положительной мотивации;

• организация внимания;

• организация восприятия учебного материала;

• организация работы памяти;

• организация деятельности мышления.