1. Сущность «Методики музыкального обучения» как области научного знания и учебной

дисциплины в ВУЗе

Методика обучения – совокупность знаний о принципах (законах), содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным предметам.

Объект методики – область музыкальной педагогики.

Предмет методики – принципы, приемы, способы, методики, содержание, средства и формы организации учебно-воспитательного процесса на уроке музыки.

Таким образом, методика муз. образования – это часть музыкальной педагогики, часть научного знания о дидактических принципах, приемах, способах и методах организации процесса обучения музыке.

Методика муз. образования как учебный предмет – это процесс и результат интерпретации основополагающих теоретических положений к конкретным педагогическим условиям.

Методика основана на теории муз. образования; выполняет обучающую, воспитательную и развивающую функции муз. образования, занимая промежуточное положение между наукой и искусством.

Методика конкретизирует цели, задачи, содержание, методы, средства муз. образования. Ее содержание выражено в муз. программных и методических рекомендациях. М. построена на взаимодействии учащихся и учителя.

Музыка как предмет освоения и искусство обусловливает специфику методики муз. образования, в частности – необходимость создания эмоционально-эстетической атмосферы урока.

Цель учебной дисциплины – подготовка будущих учителей музыки к методически грамотной профессиональной деятельности в общеобразовательных учреждениях.

Задачи:

- становление личностно-ценностного отношения студентов к профессии «учитель музыки»;

- стимулировать их творческое отношение к профессии;

- содействовать усвоению студентами методических знаний о содержании и процессе муз. образ-я в общеобразовательных учреждениях;

- формировать конструктивные, музыкально-исполнительские, коммуникативно-организаторские и исследовательские умения и навыки учителя музыки;

- способствовать овладению мастерством организации урока музыки как урока искусства путем освоения технологией управления каждым из видов муз. деятельности учащихся (восприятие, вокальное и инструментальное исполнение, музыкально-ритмическое и музыкально-пластическое движение);

- стимулировать творческое отношение студентов к своей будущей проф-й деятельности.

Методика готовит к различным видам профессиональной деятельности:

- учебно-воспитательной; - научно-методической; - социально-педагогической; - культурно-просветительской;- коррекционно-развивающей.

Семинарские и практические занятия по «Методике музыкального обучения» предполагают:

- демонстрацию студентом усвоенных им знаний и умений по теме;

- выяснение возникших вопросов;

- раскрытие различных точек зрения на методическое решение вопроса;

- участие в дискуссии;

- моделирование и проведение в игровой форме урока и его отдельных видов деятельности;

- обсуждение вариантов планирования урока;

- анализ видеоурока и различнх форм внеклассной и внешкольной музыкальной работы с детьми.;

- дискуссию с учителем-мастером и работающими выпускниками.

Обязательная курсовая работа направлена на:

- освоение исследовательской деятельности;

- развитие навыков по сбору и обработке материала исследования (изучение, систематизация, анализ, сравнение, сопоставление и обобщение);

- повышение общей и профессиональной культуры и компетентности студента.

Критерии оценки курсовой:

- знание теоретико-методической литературы по изученной теме;

- умение работать с привлекаемым материалом;

- умение грамотно, логично выстроить работу.

Курсовая подготавливает к написанию ВКР.

Качество курсовой работы определяется следующими показателями: - четкость понимания проблемы, ее ясного изложения;- однозначность трактовки и употребления основных теоретико-методических понятий;- логическая обоснованность структурирования материала, в том числе разбивки текста на абзацы;- отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок;- грамотное оформление библиографического указателя.

Стиль изложения:- использование научного языка при изложении материала;- строгое определение понятий;- выразительность языка;- правильное и понятное построение отдельных фраз и текста в целом;- исключение неясных терминов, неоправданных повторов;- в оглавлении название какого-либо из параграфов не должно повторять название курсовой работы.

К окончанию учебного курса согласно нормативным документам учащимся надлежит: овладеть знаниями (о методах, формах, средствах муз. обуч) и умениями (конструировать, организовывать и анализировать содержание и процесс муз. обучения).