- •1.Литературный обзор состояния вопроса.
- •1.1.История темы педагогического опыта в педагогике.
- •1.2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании.
- •1.3.Основные понятия, термины в описании педагогического опыта.
- •2.Психолого-педагогический портрет группы (класса) обучающихся, являющихся базой для формирования представляемого педагогического опыта.
- •3.Педагогический опыт.
- •3.1. Описание основных методов и методик, используемых в предоставляемом педагогическом опыте.
- •3.2. Актуальность педагогического опыта.
- •3.3. Научность в представляемом педагогическом опыте.
- •3.4. Результативность педагогического опыта.
- •Мониторинг качества знаний учащихся по русскому языку при использовании технологии средств икт в предметном обучении
- •9Б класс
- •8Б класс
- •Мониторинг развития личностных функций учащихся при использовании интерактивных средств обучения (доски Interwrite)
- •3.5. Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта.
- •3.6. Технологичность предоставляемого педагогического опыта
- •3.7. Из опыта работы.
- •4.Выводы.
- •Обобщение знаний по теме «Морфемика и словообразование»
Обобщение знаний по теме «Морфемика и словообразование»
10-11 класс
Цель урока: Организовать повторение материала и систематизировать знания учащихся по теме «Морфемика и словообразование» в формате ЕГЭ по русскому языку.
Оборудование: Интерактивный комплекс (интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор), раздаточный материал.
Технологическая карта урока:
эпизод модуля |
Коментарии учителя |
Действия учителя |
Действия учеников |
Эпизод 1 (шторка) Повторение орфографии и пунктуащии |
Выполните задание в тетради. Один ученик работает у доски, с помощью инструмента Перо вставляет буквы, ставит знаки препинания, объясняет свой выбор. |
При необходимости помогает. Проверяет вместе с учениками, закрыв Шторку
|
Один ученик работает у доски, остальные переписывают предложения в тетрадь, вставляют буквы, знаки препинания, графически объясняя свой выбор. |
Эпизод 2 Задание по морфемике |
Часто омофоны имеют разный словарный состав. Правильно разобрать слово можно, если установить его морфологическую принадлежность. Перепишите слова в тетрадь, определите, к какой части речи они относятся и разберите их по составу. |
После разбора слов по составу учитель предлагает ученикам сделать вывод о том, как морфемика связана с морфологией и орфографией |
Ученики разбирают слова по составу и делают вывод о том, объяснить орфограммы можно с помощью структуры слов |
Эпизод 3 |
Вспомните ,какие части речи не имют окончания. Заполите таблицу, учитывая морфологическую принадлежность слова. Выделите квадратиком окончания. |
Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.
|
Дети говорят о том, что неизменяющиеся части речи не имеют окончаний. Несколько учеников ( по очереди) работают у доски, остальные заполняют таблицу в тетради |
Эпизод 4 Заполнение таблицы |
Сделайте словообразовательный и морфемный разбор слов, определите , к какой части речи принадлежат данные слова |
Объясняет, как необходимо выполнить это задание. Следит за правильностью заполнения таблицы. При необходимости исправляет ощибки и комментирует написанное. По окончании заполнения таблицы вместе с учащимися делается вывод о том, какие части речи (каким способом и от какой основы) образуются. |
Несколько учеников по очереди заполняют таблицу, причём разные части речи пишут, используя разные цвета инструмента Перо. Это небходимо для того, чтобы сделать вывод о частотности способов образования той или иной части речи. Остальные выполняют это задание на листках в которых эта таблица распечатана заранее (прилож 1) |
Эпизод 5 Распределение слов по фигурам в соответствии со способом образования. |
Дифференцируйте слова, учитывая их морфемный состав. |
Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.
|
Один ученик выполняет задание у доски. Остальные составляют в тетради таблицу и вписывают в неё слова в соответствии с заданием. |
Эпизод 6 Работа со словами, образованными неморфологич. способом (субстантивированные существительные)
|
Распределите слова по графам таблицы, определите, из какой части речи они першли в разряд существительных. |
Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.
|
Один ученик работает у доски , остальные работают с раздаточным материалом.(прилож. 2) |
Эпизод 7 Выполнение теста. |
|
Учитель организует закрепление знаний в виде теста. |
Ученик выполняет тест, остальные проверяют. |
Эпизод 8 Лексическое задание. Подобные задания выполняются на каждом уроке |
Соедините стрелками слова из первого столбика с синонимами из второго. Спишите слова парами. |
Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.
|
Вариант 1: Работа в группах Вариант 2: Индивидуальная работа Учащиеся выписывают слова в парах, объясняют лексическое значение слов.
|
Эпизод 9 Работа по культуре речи Если останется время на уроке! |
Отметьте флажком словосочетания с речевой избыточностью. Объясните ошибки. |
Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.
|
|
Приложение к уроку 1
Слово |
Часть речи |
Производящая основа |
Способ образования |
перекатывая |
|
|
|
всколыхнувшая |
|
|
|
предложение |
|
|
|
рассказывали |
|
|
|
разрыв |
|
|
|
современный |
|
|
|
настоянная |
|
|
|
безбрежность |
|
|
|
направляя |
|
|
|
вытащил |
|
|
|
риложение к уроку 2
По своему значению субстантивированные прилагательные делятся на несколько групп. Они служат для называния лиц, помещений, документов, блюд и напитков, абстрактных понятий. Впишите в скобки рядом со словом группу, к которой данные слова принадлежат
Лица |
Помещения |
Документы |
Блюда и напитки |
Абстрактные понятия |
Рабочий (___________),прачечная(___________), портной(___________), жаркое(___________), военныйм(___________), приемная(___________), будущее(___________), холодное(___________), былое(___________), мороженое(___________), дарственная(___________), парикмахерская(___________), детская(___________), лесничий(___________), постовой(___________), операционная(___________), пивная(___________), прошлое(___________), заливное(___________), купчая(___________), столовая(___________), дневальный(___________), рядовой(___________), кладовая(___________), булочная(___________), частное(___________), шампанское(___________), накладная(___________), учительская(___________), больной(___________), дежурный(___________), прекрасное(___________), пирожное(___________), профессорская(___________), приезжий(___________), прохожий(___________), сладкое(___________), душевая(___________), достойный(___________), белый(___________), приёмная(___________).