3.4. Результативность педагогического опыта.

Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской, но очевидно, что ученики стали больше интересоваться тем, что происходит на занятиях. Они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал. Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших проблем моментально.

Интерактивная доска соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме можно найти великое множество и использовать их многократно.

На основании мониторинга качества знаний, проведённого в двух классах, в которых использовалась на уроках ИД, можно судить о том, что качество знаний учащихся стало лучше, благодаря использованию данной технологии. Так, в 2008-2009 учебном году в , когда доска не использовалась, качество знаний составило 64%, в период (2009-2010) – 75%. В параллельном классе соответственно: 62% и 74%.

Мониторинг качества знаний учащихся по русскому языку при использовании технологии средств икт в предметном обучении

9Б класс

8Б класс

\

8А

9А

Улучшение качества знаний объясняется, безусловно, тем, что изменились личностные характеристики учащихся. В соответствии с исследованиями, проведёнными школьным психологом, повысились мотивационная, творческая и коммуникативная функции детей.

Мониторинг развития личностных функций учащихся при использовании интерактивных средств обучения (доски Interwrite)

\

1.Мотивационная

2. Творческая

3. Коммуникативная

Проблема оценки результативность использования интерактивной доски на уроке важна, так как есть опасность превратить урок в бесконечную игру с техникой и отойти от истинной цели её применения. Необходимо оценивать не только внешнюю, привлекательную, сторону, но и изменения в самих учащихся, в качестве их обученности и развития. Для оценки результативности использую различные методы и инструментарии: педагогическое наблюдение, тесты, анкеты, опрос, контрольные работы, самооценка учащимися своей работы, своего эмоционального состояния.

Считаю, при определении результативности необходимо учитывать следующие показатели:

1.      Повышение уровня обученности и интеллектуального развития.

2.      Устойчивое повышение интереса к предмету.

3.       Работоспособность обучающихся (здоровьесберегающие показатели).

4.      Мотивационная устойчивость учебной деятельности учащихся.

      Первый показатель отслеживаю по итогам промежуточной и рубежной аттестации, используя тесты, задания  и контрольные работы. Для этого ведётся мониторинг оценки образовательных достижений учащихся. За время применения интерактивной доски показатели выросли. В 8-9 классах качество знаний по истории с 2007-2008 учебного года по сравнению с 2009-2010 годом повысилось с 64 до 75%.

      Работоспособность учащихся можно отслеживать быстро и практически на  каждом уроке путём рефлексии. Для этого в конце урока предлагаю учащимся оценить своё психологическое состояние с помощью смайликов, для себя фиксирую результат. На других уроках с  этой же целью предлагаю анкету из 3 вопросов о самочувствии в конце урока. Большинство учащихся (58,4%) указывают на полученное удовольствие, радость от успешной работы. Показателем работоспособности и сбережения здоровья является отсутствие жалоб на головную боль и усталость в конце урока. Ребенок переживает положительные эмоции - чувство достижения успеха и гордости за себя, способного управлять большим экраном. Он ощущает рост своего статуса в глазах взрослых и своих одноклассников.  Внимание на уроке концентрируется разнообразными способами с  использованием всех пяти чувств.

Педагогические наблюдения показывают, что при использовании интерактивной доски для коллективной работы в классе растёт внимание учащихся, и они реже отвлекаются на посторонние предметы. Факты позволяют утверждать, что интерактивная доска сделала обучение более наглядным, отчего ученики активнее участвуют в уроках, растет их заинтересованность и сосредоточенность. Учебные интересы учащихся к предмету можно проверить с помощью тестирования или опроса. В опросных листах среди причин, вызывающих интерес к истории, многие учащиеся указывают использование интерактивной доски (2008-2009 уч.г.). В тех классах, она применяется реже, к предмету меньший интерес (2009-2010 уч.г.).

Показателем повышения интереса к предмету является и выбор предмета для итоговой аттестации.

    Ученики с внутренней мотивацией стремятся работать у интерактивной доски для демонстрации перед лицом товарищей своих личных достижений.

    Ученики с внешней мотивацией отдаются всеобщему восхищению новой технологией, и удовольствие от работы с интерактивной  доской вызывает стремление к активному участию в учебе.

   Показателем мотивационной устойчивости учебной деятельности учащихся является и посещаемость уроков. Интерес к изучению русского языка, активная работа на уроке предупреждают пропуски.

      Таким образом, можно различными методами оценить результативность использования интерактивной доски на уроке. Важно проводить такие исследования систематически на протяжении длительного времени, фиксировать результаты. Только в этом случае можно с уверенностью сказать об эффективности применения интерактивной доски.