Тема 13. Освіта

Питання для обговорення

1. Предмет соціології освіти. Історія її розвитку.

2. Освіта і суспільство. Соціальна сутність освіти.

3. Система освіти: структура і функції.

4. Система освіти в сучасному світі як суб’єкт ринкових відносин.

Питання для самоперевірки

1. Навіщо потрібна освіта?

2. Що вивчає соціологія освіти?

3. У чому відмінність соціологічного підходу до освіти від педагогічного?

4. У чому виражається соціальна сутність освіти?

5. Як впливають на систему освіти різні сфери суспільного життя?

6. Чим обумовлено підвищення ролі освіти в сучасному світі?

7. У чому полягає об’єктивна необхідність формування нової моделі освіти? Яка її спрямованість?

8. Назвіть основні протиріччя та тенденції розвитку освіти в сучасній Україні.

9. Проаналізуйте структуру освіти.

10. Які основні соціальні функції освіти Ви знаєте?

11. У чому відмінність гуманістичної функції освіти від неогуманістичної?

12. Чому індустріалізація вимусила різні суспільства розвивати свої системи освіти?

13. Чи спроможна освіта подолати соціальну нерівність?

14. Якою має бути політика, щоб стимулювати людей отримувати вищу освіту?

15. У чому полягає сучасна криза освіти?

16. Що гальмує процес удосконалення системи освіти в Україні?

Теми есе

1. Свобода особистості – пріоритет сучасної освіти?

2. Освіта в постмодерному суспільстві.

3. Освіта і соціальна нерівність.

4. Болонський процес – об’єктивна необхідність розвитку вищої освіти в Україні?

5. Альтернативна освіта за сучасних умов.

6. Характеристика системи освіти в Україні.

7. Гуманітаризація та гуманізація освіти на сучасному етапі.

Практичні завдання

Завдання 1. За радянських часів кожен учень мав приходити до школи у шкільній формі, заборонялося користуватися косметикою та носити прикраси. Після того, як Україна стала незалежною державою, носіння шкільної форми було відмінено, на косметику та прикраси ніхто не зважав. Згодом почали з’являтися школи (переважно приватні), де неодмінним учнівським атрибутом став фірмовий шкільний одяг. Але поряд з тим існує багато державних шкіл, де носіння форми не є обов’язковим. Поясніть такі трансформації у шкільному одязі від часів СРСР до теперішнього часу. Які функції виконувала школа за радянських часів, а які зараз. Яку модель Ви вважаєте більш ефективною?

Завдання 2. Ще зовсім недавно, щоб вступити до вищого навчального закладу (ВНЗ) необхідно було складати вступні іспити. Зараз це не потрібно, до ВНЗ можна вступити за результатами зовнішнього незалежного тестування. Вкажіть, які переваги та недоліки має кожна з цих систем.

Основна література

1. Барвінський А. О. Соціологія: Курс лекцій для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – С. 246 – 263.

2. Вакан Л. Социология образования П. Бурдье // Социс. – 2007. – № 6 (278). – С. 93 – 101.

3. Гидденс Э. Социология / При участии К. Бердсолл: Пер. с анг. – Изд. 2-е, полностью перераб и доп. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – С. 426 – 460.

4. Демиденко Э. С. Перспективы образования в меняющемся мире // Социс. – 2005. – № 2. – С. 80 – 87.

5. Кармадонов О. А. Институт образования в современном мире: основные тенденции развития // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 6. – С. 75 – 87.

6. Лукашевич М. П., Туленков М. В. Соціологія. Базовий курс: Підручник. – К.: Каравела, 2005. – С. 238 – 254.

7. Макарова М. Н., Соломенников В. С. Болонский процесс: мнения и ожидания // Социс. – 2007. – № 6 (278). – С. 106 – 109.

8. Масионис Дж. Социология. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – С. 648 – 681.

9. Примуш М. В. Загальна соціологія. Навчальний посібник. – К.: Професіонал, 2004. – С. 480 – 500.

10. Соціологія. Підручник для студентів вищих навчальних закладів / [В. І. Волович, М. І. Горлач, В. Г. Кремень та ін]. – 6-те вид. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – С. 657 – 691.

Додаткова література

1. Ашин Г. К. Перспективы элитного образования в зарубежной социологии // Социс. 2005. – № 2. – С. 87 – 95.

2. Бойков В. Э. Доступность и качество образования // Социология власти. – 2009. – № 1. – С. 35 – 51.

3. Добренькова Е. В. Образование как социальный институт и дискурс // Социология власти. – 2006. – № 5. – С. 141 – 146.

4. Єрьоміна І. Д. Соціологія. Навчальний посібник. – Суми: Довкілля, 2005. – С. 93 – 102.

5. Зборовский Г. Е., Шуклина Е. А. Образование как ресурс информационного общества // Социс. – 2005. – № 7. – С. 107 – 114.

6. Покровский Н. Е. Что происходит с гуманитарным образованием? // Социс. – 2006. – № 12. – С. 95 – 98.

7. Праздников Г. А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования // Социс. – 2005. – № 10. – С. 42 – 48.

8. Слюсаревський М. Проблеми якості освіти: соціально-психологічний контекст // Соціальна психологія. – 2006. – № 1 (21). – С. 79 – 88.

9. Собкин В. С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников // Социс. – 2006. – № 8. – С. 106 – 115.

10. Юрій М. Ф. Соціологія: Підручник. – К.: Кондор, 2007. – С. 132 – 142.