10.Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста

Современный подросток живёт в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая создаёт массу "шумов", глубинно воздействующих на подростка, у которого ещё не выработано чёткой жизненной позиции. В-третьих, с экологическими и экономическими кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувство безнадёжности и раздражения. При этом у молодых людей развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растёт их индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведёт к эгоизму. Подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, – старые разрушены, новые не созданы.

Личность ребёнка и подростка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Особенно важна роль малых групп, в которых подросток взаимодействует с другими людьми. Прежде всего, это касается семьи. Разные авторы выделяют различные типы неблагополучных семей, где появляются дети с отклонениями в поведении. Эти классификации не противоречат, а дополняют, иногда повторяя друг друга.

Причины обследования: В связи с наступлением «переходного» возраста у подростков меняются личностные особенности и коммуникативный уровень. Актуальностью данного психологического исследования является влияние референтной группы, в которой находятся: «ведомые» и «ведущие». Поведение подростков зависит от поведения «лидера» группы.

11.Возрастные особенности:

5 класс –это ложный адаптационный период , который протекает на фоне вступления учащихся в стадию перехода от младшего школьного возраста (7-10лет) к младшему подростковому возрасту (10-11 лет).

В этот период, несмотря на усиление производительности познавательной сферы деятельности (мышление, внимания, памяти), значительно снижается интерес учащихся к учёбе в школе. Учебная деятельность, продолжает оставаться основной деятельностью школьников, теряет своё ведущее значение в психическом развитии учащихся. Её место в личностном развитии ребёнка занимает потребность в общении со сверстниками. Возникает устойчивое стремление быть принятым, признанным и уважаемым товарищами. Развивается умение ориентироваться на мнение сверстников, учитывать его. В тоже время выступают такие требования к дружеским отношениям, как взаимная откровенность, чуткость и отзывчивость, умение хранить тайну. Мнение учителя, оставаясь важным для учащихся, уже не имеет такого доминирующего значения как в младшей школе. Появляются попытки ограничивать права взрослых, а свои расширять. Учащиеся всё больше начинают претендовать на уважение их личности, доверие к ним и предоставление самостоятельности.

Характерные черты подростка восьмого класса: экстраверсия, энергичность, общительность, уверенность в себе, обсуждения себя и сравнивание с героями. Данный подростковый возраст характеризуется стремлением выделиться, к утверждению своей субъективной исключительности, «индивидуальности». Одновременно с этим подростку свойственно: повышенная утомляемость, ярко выраженная эмоциональность, иногда резкость в суждениях, грубость. Ведущая деятельность заключается в общественно -полезной работе, разнообразных её формах, в русле которой основополагающими являются интимно-личностное общение со сверстниками, и очень важно общение с представителями противоположного пола.

Пояснения к методике диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки под редакцией А.К. Осницкого.

Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1.Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.

2.Косвенная агрессия - под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злоб­ные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена, взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топаний ногами, битье ку­лаками по столу и т. д. Эти взрывы характеризуются не направленнос­тью и неупорядоченностью.

3.Склонность к раздражению (коротко - раздражение) - готовность к проявлению при малейшем возбуждении, вспыльчивости, резкости, грубости.

4.Негативизм - оппозиционная мера поведения, обычно направлен­ная против авторитета или руководства; это поведение может нарас­тать от пассивного сопротивления до активной борьбы против уста­новившихся законов и обычаев.

5.Обида - зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

6. Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к лю­дям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причи­нить вред.

7.Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угро­зы, проклятья, ругань).

8.Кроме того, выделяется восьмой пункт - угрызения совести, чувство вины. Ответы на вопросы этой шкалы выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещают­ся (нормами общества). Этот пункт выражает степень убеждения обследуе­мого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправиль­ные поступки, наличие у него угрызений совести.