27. Образование как социальный феномен: сущность, структура, функции. Роль образования в социализации личности.

Значимость образования:

• Это капитал нации (в образование выгодно вкладывать деньги)

• Лучшая рабочая сила — образованная (все, что случается в стране — результат плохого образования)

• Чем выше уровень образования, тем более демократично общество

• Через систему образования можно прорваться наверх — социальный лифт.

• Таким образом, образование зависит от многих факторов, оказывающих влияние на все сферы деятельности. Это сложная социальная организация.

Образование изучают:

• Философия — рассматривает образование как самостоятельную отрасль научных знаний, предметом которой являются закономерности функционирования и развития сферы образования во всех ее аспектах: ценностно-целевых, результативных, процессуальных, системных — что ведет к единому мировому образовательному пространству.

• Экономика — образование как один из важнейших социально-экономических ресурсов, как общества так и личности.

Типы образования:

1. Неоклассическое (образование — свободное предпринимательство; услуга с минимальным вмешательством государства)

2. Кенсианское (вмешательство государства в образование и его экономику)

Социология образования — область социологии, которая изучает:

• Образование как самостоятельный социальный институт и взаимосвязь с другими социальными институтами;

• Образование как систему (строение образования), социальную политику в области образования.

Функции образования:

• Социальная функция: контроль за соблюдением социальных норм; усвоение социальных ролей, воспроизводство и изменение социальной структуры общества; социальное перемещение и мобильность; социализация личности; формирование социально-профессиональной структуры

Роль образования в социализации:

Функцию социализации выполняет в обществе, прежде всего институт семьи, но современная семья не в состоянии обеспечить детей полным объемом знаний, навыков, умений, так как большинство социальных ролей во взрослом обществе требует систематического и длительного обучения. Задача образования: первичной социализации средствами культуры и подготовки к будущему статусу. наделение человека определенным статусом решается уже на уровне специальных профессиональных учебных заведений.

• Культурная функция.

Система образования:

• Совокупность образовательных учреждений и органов управления образования

• Совокупность образовательных программ и стандартов

• Комплекс принципов функционирования системы.

28. Взаимодействие образования и общества. Актуальные проблемы развития образования в современной России.

Кризис в образовании носит мировой характер:

• Углубляется разрыв между образованием и культурой

• Отставание образования от науки

• Кризис социализации

• Противоречия между общим и профессиональным образованием

• Невостребованность обществом образованных людей

• Остаточный принцип финансирования образования

• Региональные различия в уровне обрзования

• Разрыв в качестве образования между нашим и европейским образованием

• Школа остается средой неблагоприятной для ребенка

• Отторжение школой детей

• Плохо разработанная система защиты прав ребенка

• Школа и здоровье ребенка

• Разрыв между социальной и образовательной средой

• Отмена всеобщего среднего образования

• Неудовлетворительный кадровый потенциал образования

• Негосударственное образование

Вывод: образование должно кардинально измениться.

Тенденции: гуманизация (интересы к личности); гуманитаризация; создание единой системы образования; компьютеризация; непрерывное образование — самообразование; глобализация (плохо); учет национальных особенностей.

Правительство РФ приняло разработку «Концепций модернизации российского образования на период до 2010 года». В концепции модернизации выделены шесть основных направлений перехода к новым принципам организации образования:

1. Государственные гарантии, доступность и равные возможности получения образования;

2. Повышение качества общего и профессионального образования;

3. Формирование эффективных экономических отношений в образовании;

4. Повышение социального статуса и уровня профессионализма педагогических работников;

5. Повышение роли общественности в разработке и реализации образовательной политики;

6. Формирование системы общественно - государственного заказа на образование и контроля за эффективностью использования профессионально-образовательного потенциала работников.

Проблемы и трудности модернизации системы образования в России не могут быть решены только такими мерами. В основе изменения образовательной системы должна лежать определенная последовательность согласованных политических, экономических, управленческих, организационно-методических действий по формированию образования нового типа.