25. Специальная педагогика как наука. Объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики.

Специальная педагогика является одним из направ­лений общей педагогики. В нашей стране синонима­ми понятия «специальная педагогика» принято счи­тать такие понятия, как «коррекционная педагогика», или «дефектология». Однако термин «специальная педагогика» считается более предпочтительным, так как он принят в обращение в международной педаго­гической теории и практике. Таким образом, под спе­циальной педагогикой как наукой понимается обуче­ние и воспитание лиц с отклонениями в психическом и физическом развитии, для которых получение обра­зования в обычных педагогических условиях невоз­можно.

Предметом специальной педагогики является тео­рия и практика специального образования. Предмет специальной педагогики включает в себя:

1) изучение особенностей развития и образования категории лиц, имеющих ограниченные возможно­сти жизнедеятельности;

2) изучение особенностей становления и социализа­ции личности категории лиц, имеющих ограничен­ные возможности жизнедеятельности;

3) использование полученных знаний для нахожде­ния наилучших средств, условий, путей коррекции психических или физических недостатков;

4) организацию компенсации деятельности нарушен­ных органов и систем организма человека с огра­ниченными возможностями жизнедеятельности;

5) образование такого человека, достижение его со­циальной адаптации и интеграции в современное общество;

6) обеспечение лицу с ограниченными возможностя­ми жизнедеятельности максимальной независимо­сти и самостоятельности.

Под объектом специальной педагогики понимают специальное образование лиц с особыми образова­тельными потребностями. Субъектом педагогической помощи является человек с ограниченными возмож­ностями жизнедеятельности, имеющий особые обра­зовательные потребности.

К более общим целям специальной педагогики относят:

1) коррекцию психического или физического не­достатка;

2) компенсацию имеющегося недостатка педагоги­ческими средствами;

3) реабилитацию, т. е. применение целого комплекса мер различного(социального, медицинского, об­разовательного, профессионального) характера с целью достижения человеком наивысшего уров­ня его функциональных способностей;

4) реабилитацию детей младенческого и раннего воз­раста, когда речь идет о формировании какой-либо функции организма или утраченной способности.

Задачи специальной педагогики:

1) изучение педагогических закономерностей разви­тия личности в условиях ограничения возможно­сти жизнедеятельности;

2) Определение путей и средств компенсации и коррекции нарушений развития

3) определение и обоснование педаго­гических классификаций лиц с ограни­ченными возможностями здоровья и жизнедея­тельности;

4) изучение закономерностей специального образо­вания, существующих пе­дагогических систем образования лиц с ОВЗ, прогнозирование возникновения и развития новых педагогических систем

5) разработка и реализация образовательных коррекционно-педагогических, компенсаторных и реабилитационных программ образования лиц с ОВЗ

6) изучение и реализация процессов средового и социального адаптирования, реабилитации и реа­билитации лиц с ограниченными возможностями;

6) организация интеграции лиц с ограниченными воз­можностями в современное общество на различ­ных ступенях жизненного цикла;

7) разработка и реализация различных программ, направленных на коррекцию, компенсацию и обра­зование лице ограниченными возможностями;

8) разработка и реализация программ профессио­нального консультирования, профессиональной ориентации, профессиональной подготовки лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовой адаптации;

9) Исследование, разработка и реализация средств и механизмов профилактики возникновения нару­шений развития;