- •Київ кнеу 2012
- •3. Зміст та методичні поради до виконання завдань першого етапу
- •4. Зміст та методичні поради до виконання завдань другого етапу
- •5. Зміст та методичні поради до виконання завдань третього етапу
- •1. Місце тренінгу в навчальному процесі
- •1.1. Міжпредметний тренінг як форма активізації навчання
- •1.2. Професійні компетенції, формування яких забезпечуються тренінгом
- •1.4. Методи активізації навчання та їх застосування під час тренінгу
- •1.5. Структура типових завдань, виконання яких сприяє формуванню професійних умінь
- •2. Загальні положення та методичні засади тренінгу
- •2.1. Етапи тренінгу
- •2.2. Ролі гравців під час тренінгу
- •2.3. Перехідна таблиця «Прогнозування та програмування макроекономічних показників фінансової програми за етапами тренінгу» та її зміст
- •3. Зміст та методичні поради до виконання завдань першого етапУ тренінгу
- •Мета та завдання етапу
- •3.2. Теми міні-лекцій
- •3.3. Теми дискусій
- •3.4. Завдання міні-групам
- •Завдання міні-групі 1
- •Завдання міні-групі 2
- •Завдання міні-групі 3
- •Завдання міні-групі 4
- •Завдання міні-групі 5
- •3.5. Підетапи виконання завдань
- •3.6. Методичні вимоги і поради до виконання завдань
- •Завдання міні-групі 1
- •Завдання міні-групі 2
- •Завдання міні-групі 3
- •Завдання міні-групі 4
- •Завдання міні-групі 5
- •4.4. Підетапи виконання завдань
- •4.5. Методичні вимоги і поради до виконання завдань
- •4.6. Форма звітності
- •5. Зміст та методичні поради до виконання завдань третього етапУ тренінгу
- •5.1. Мета та завдання етапу
- •5.2. Інформаційна база третього етапу тренінгу
- •5.3. Завдання міні-групам
- •5.4. Підетапи виконання завдань третього етапу тренінгу
- •5.5. Методичні вимоги і поради до виконання завдань третього етапу тренінгу
- •5.6. Форма звітності
- •6. Порядок оцінювання виконання завдань тренінгу
- •6.1. Мета контролю знань, умінь та навичок під час тренінгу
- •6.2. Об’єкти оцінювання знань та умінь учасників тренінгу
- •6.3. Критерії оцінювання виконання індивідуальних завдань
- •6.4. Критерії оцінювання виконання завдань міні-групами
- •6.5. Критерії самооцінювання роботи студентів малими групами
- •6.6. Анкетування учасників тренінгу
- •Анкета учасника тренінгу
- •Дякуємо за допомогу!
- •7. Список рекомендованої літератури і етап
- •Іі етап
- •Ііі етап
1.5. Структура типових завдань, виконання яких сприяє формуванню професійних умінь
Тренінг за технологією – це низка завдань, які тренер видає гравцям для виконання. Завдання можуть мати різний характер. На різних етапах це можуть бути: розрахункові завдання; завдання на визначення алгоритму дій для розв’язання проблем; завдання, спрямовані на прийняття управлінських рішень і т.п. Однак, незалежно від їхнього типу, на різних етапах тренінгу, починаючи від постановки завдань і закінчуючи оцінюванням його виконання, кожне завдання перебуває в стадіях (таблиця 2).
Таблиця 1.2. Структура типових завдань тренінгу
Етапи заняття |
Розрахункові завдання |
Завдання на розв’язання проблем |
Завдання на прийняття управлінських рішень |
Проектні завдання |
Вступ. |
Актуалізація завдання. Мотивація студентів. Виявлення очікувань. |
|||
1. Пояснення суті завдання. |
Пояснення суті посадових функцій. Пояснення учасникам суті роботи. Відповіді на запитання. Уточнення незрозумілих питань. |
|||
2. Видача завдання та вихідних даних. |
Ознайомлення з сутністю завдання. Видача вихідних даних та завдань. |
Ознайомлення з сутністю проблеми. Видача вихідних даних та завдань. |
Ознайомлення з практикою та наслідками управлінських рішень. Видача вихідних даних та завдань. |
Ознайомлення з сутністю завдання. Видача вихідних даних та завдань. |
3. Відповіді на запитання. |
Пояснення учасникам сутності завдання та порядку його виконання. Відповіді на запитання. Уточнення незрозумілих питань. |
|||
4. Робота в групах. |
Ознайомлення з вихідними даними. Пошук методики вирішення завдання. Розрахунки. Обговорення результатів. |
Ознайомлення з вихідними даними. Пошук методології розв’язання проблеми. Пошук альтернатив. SWOT–аналіз. Вибір прийнятних альтернатив. Обговорення результатів. |
Ознайомлення з вихідними даними. Пошук методології розв’язання завдання. Пошук альтернатив. SWOT–аналіз. Обґрунтування рішень. Обговорення результатів. |
Ознайомлення з вихідними даними. Пошук методології вирішення завдання. Пошук альтернатив. SWOT–аналіз. Розрахунки. Обґрунтування рішень. Обговорення результатів. |
5. Презентація результатів виконання завдання. |
Підготовка презентаційних матеріалів. Призначення доповідача. Доповідь про виконання розрахункового завдання. |
Підготовка презентаційних матеріалів. Призначення доповідача. Доповідь про альтернативні шляхи розв’язання проблеми. |
Підготовка презентаційних матеріалів. Призначення доповідача. Доповідь про прийняття управлінських рішень. |
Підготовка презентаційних матеріалів. Призначення доповідача. Доповідь про заходи, спрямовані на реалізацію рішень. |
6. Обговорення виконання завдань. |
Обговорення виконання завдання. Встановлення кількісних та якісних параметрів економічного та соціального розвитку. |
Обговорення виконання завдання. Аналіз дотримання принципу системного підходу до аналізу проблеми. |
Обговорення виконання завдання. Аналіз позитивних і негативних екстерналій від прийняття управлінського рішення. |
Обговорення виконання завдання. Аналіз обґрунтованості та системності заходів, спрямованих на реалізацію управлінського рішення. |
7. Узагальнення підсумків виконання завдань. |
Якісна оцінка правильності дотримання методики розрахунків та одержаних результатів. |
Якісна оцінка системності аналізу та розв’язання проблеми. |
Якісна оцінка обґрунтованості управлінського рішення. |
Якісна оцінка системності, збалансованості реальності та обґрунтованості управлінських заходів. |
8. Висновки. |
Студенти висловлюють думки, враження, відчуття від виконання завдань. Тренер ще раз наголошує увагу на те, що було зроблено, які здобутки, як одержані результати будуть використані в подальшій роботі. |
|||
9. Оцінювання виконання завдання. |
Бальна оцінка роботи студентів під час виконання завдань відповідно до встановлених критеріїв. |
|||