- •Контрольные вопросы к экзамену по курсу «Психология и педагогика » раздел Психология
- •Психическая регуляция поведения и деятельности * Понятие о воле. Структура и специфика волевого поведения..
- •Критерии оценки знаний по курсу
- •Примерный план проведения экзамена
- •Психология и педагогика. Под ред. Радугина м., 1996.
- •Тема 1 Психология как наука .
- •Тема 2 Современная психология. Место в системе наук.
- •Тема 3 Основные направления в психологии .
- •Тема 4 Методы психологии и их классификация стр 29
- •Раздел 2 Психические процессы
- •Тема 5. Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •1. Точки зрения на возн-ие и развитие психики.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •Тема Личность.
- •1. Понятие Личности.
- •3. Структура личности.
- •4. Формирование и л. Факторы л.
- •Тема Эмоции и чувства.
- •1. Сущность и специфика эмоций и чувств.
- •3. Составляющие э. И ч.
- •4. Классификации эмоций.
- •7. По силе и длительности выделяют:
- •Тема. Воля. Стр 125
- •Волевые качества личности:
- •4. Функции воли.
- •Тема 9. Ощущение и восприятие.
- •1. Ощущение.
- •Классификация ощущений:
- •Общие свойства ощущений:
- •Закономерности ощущения:стр 55
- •2. Восприятие. Стр 57
- •Компоненты восприятия:
- •Виды восприятия.
- •Тема Внимание.
- •1. Сущность Вн. И его роль.
- •5. Развитие внимания.
- •6. Нарушения внимания.
- •Тема Память.
- •1. Понятие и значение памяти.
- •2. Процессы памяти.
- •Виды воспроизведения:
- •3. Виды памяти. Стр71-73
- •5. Индивидуальные особ-ти памяти.
- •Тема Деятельность
- •Мышление План
- •По характеру решаемых задач
- •По степени новизны
- •Формы логического м
- •Свойства м (качества ума)
- •Подражательн стремл копир изв способы избег интелл напряж слепота к ошибкам
- •№ 5Модель интеллекта разобр самост интеллект м и Тема Речь
- •Функции
- •Развитие речи
- •Воображение
- •Приемы в
- •Развитие в
- •Темперамент
- •Содержание понятия Происходит от лат темпераментум это перевод греческого красис надлежащее соотношение частей
- •Типологический подход понятие Тип т -различные сочетания закономерно связ м соб свой т-
- •К д регулятор распр э Особ-ти т по Русалову
- •Характер
- •Структура х
- •Сущ тип класиф по типу направленности
- •2 Тип классиф
- •Типологии характера
- •Формирование х
- •Детерминанты х
- •Способности
- •Условия развития с
Контрольные вопросы к экзамену по курсу «Психология и педагогика » раздел Психология
Психология как наука. Предмет, объект, принципы*
Место психологии в системе наук *.Связь психологии с другими науками.
Основные направления в психологии. *
Психология сознания и бихевиоризм
Гуманистическая психология
Психоанализ. Соотношение сознания и бессознательного*
Когнитивная психология и гештальт психология
Отечественная психология , основные идеи и представители.
Методы психологии их классификация
Общее понятие о личности. *
Содержание понятий «индивид», «личность», субъект «индивидуальность». *
Структура личности. Условия развития личности. Этапы развития личности.
Общее понятие о темпераменте.
Общее понятие о характере
Способности человека и их характеристика
Психика и организм. Психика и мозг. *Психофизиологическая проблема. *
Основные функции психики *
Структура сознания*
Развитие психики в онтогенезе и филогенезе. *
Основные психические процессы их характеристика *
Внимание. Виды внимания. *Свойства внимания.
Ощущения. Роль и природа ощущений. Виды ощущений. *
Восприятие. * Основные свойства восприятия. Виды восприятия.
Память Представление. * Мнемические процессы(запоминание, сохранение, воспроизведение), Забывание
Мышление. * Формы мышления. Виды мышления Мышление и интеллект*
Воображение. * Виды воображения. Воображение и творчество*
Речь*Функции речи. Свойства речи. Виды речи.
Характеристика эмоций и чувств. *
Психическая регуляция поведения и деятельности * Понятие о воле. Структура и специфика волевого поведения..
Деятельность. * Структура деятельности. Основные виды деятельности: игра, учение, труд.
Общение как разновидность активности личности. *
Психология малых групп.
Педагогика
1 Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи педагогики.
2. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение
3.Цели образования
4. Характеристика целостного педагогического процесса (развитие, воспитание, обучение)
5. Воспитание в педагогическом процессе: цели, задачи, содержание воспитания
6.Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен. Образовательная система России
7 Методы педагогического воздействия
8. Методы обучения: репродуктивные методы обучения
9.Продуктивные методы обучения
10.Принципы обучения и их характеристика
11.Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинар, диспут, конференция и др.
12.Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности
13.Основные требования к личности педагога
Критерии оценки знаний по курсу
знание научных определений понятий;
знание специфики психических явлений, (характеристика, основные признаки, классификация);
знание физиологических и психологических механизмов функционирования процессов, явлений;
умения сравнивать психические явления, умения установить связи между ними;
умения иллюстрировать теоретические положения примерами (жизненными, литературными);
коммуникативные умения: способность к диалогу, свободу изложения, точность, глубину, содержательность, убедительность, эмоциональную выразительность речи.