Вопрос 51. Содержание образования

Содержание образования – система ЗУН, овладевание которыми обеспечивает всестороннее развитие умственных и физических способностей учеников, формирование их мировоззрения, морали и поведения, подготовку к общественной жизни и труду.

В истории школы педагогики были различные подходы к определению содержания образования:

- формальное образование (средневековье). Основными предметами образования считались латинский и греческий языки, математика.

- материальное (капитализм). Практические знания.

- в последнее время утверждается личностно-ориентированный подход (удовлетворить жизненные потребности, гуманность)

Факторы формирования:

- потребности об-ва в образованных людях

- цели об-ва перед школой

- возможность процесса обучения

- возможность учащихся

- потребность личности в образовании.

Принципы отбора:

- соответствие содержания образования требованиям об-ва

- учёт единства содержательной и процессуальной сторон

- принцип единства содержательного образования на всех уровнях с учётом развития личности школьника

Документы об образовании:

1) базовый учебный план (определяет структуру и содержание образования и состоит из инвариативной (75%) и вариативной (25%) частей

2) на основании типового каждая школа разрабатывает свой учебный план

3) на основе базового разрабатываются типовые учебные планы для разных типов учебных заведений

Учебный план – документ, определяющий структуру учебного года, перечень и распределения предметов для изучения, , недельное и годовое количество часов, отведённых на каждый предмет.

4) каждый учебный предмет имеет свою учебную программу – документ, который определяет содержание и объём знаний по каждому предмету; умений и навыков, которые необходимо усвоить, содержание разделов и тем с распределением по годам обучения.

5) конкретное содержание образовательного материала раскрывается в учебниках и учебных пособиях. В них изучаемый материал по каждому предмету расчленяется на отдельные темы и даётся его фактическое изложение.

Вопрос 52. Современные образовательные тенденции.

В мировой системе образования выделяют глобальные тенденции:

- стремление к демографической системе образования

- обеспечение права на образование всех желающих

- значительное влияние всех социально-экономических факторов на получение образования

- увеличение спектра учебно-организационных предприятий, направленных на удовлетворение интересов и способностей учащихся

- разрастание рынка образовательных услуг

- расширение сети высшего образования и изменение социального состава студентов

- поиск компромисса между жёсткой централизацией и полной автоматизацией управления образованием

- становится приоритетным объектом финансирование в развитых странах

- постоянное обновление школьных и ВУЗовских программ

- отход от ориентации на «среднего» ученика, повышенный интерес к одарённым детям

- поиск дополнительных ресурсов для образования, детей с отклонениями, детей инвалидов