Вопрос 49. Методы педагогики.

В настоящее время педагогическое исследование осуществляется с помощью целой системы разнообразных методов.

Методы педагогики:

- наблюдение;

- анкетирование

- педагогический эксперимент

- метод изучения школьной документации и школьных работ

- метод рейтинга

- метод обобщения независимых характеристик

- тестирование.

Педагогическое наблюдение. Этот метод применяется в процессе практически любого педагогического исследования , что вполне естественно. Изучение педаг-х яв-й требует от исследователя их непосредственного наблюдения, накопления и фиксации фактического материала, относящегося к педагогической работе. Позволяет делать выводы о том, что усвоение материала во многом зависит от того, какое внимание проявляют учащиеся на уроке, как они относятся к объяснению учителя.

Исследовательская беседа. С помощью этого метода учёный выясняет мнение и отношение как воспитателей, так и воспитуемых к тем или иным педаг-м фактам и яв-ям и тем самым пытается составить более глубокое представление о сущности и причинах этого процесса. Позволяет более основательно разобраться в изучаемых вопросах и подойти к тем или иным теоретическим выводам, установить научную истину.

Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся. При исследовании многих педаг-х яв-й большое значение имеет изучение школьной документации и продуктов деят-ти учащихся. Так, изучая стимулирующую роль оценки знаний учащихся на их успеваемомть, нельзя обойтись без анализа классных журналов, ведомости за прошедшие годы обучения.

Педагогический эксперимент. Сущность эксперимента как способа исследования заключается в спец-й организации педаг-й деят-ти учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предложений или гипотез. В зависимости от целевых установок различают следующие виды экспериментов: констатирующий, созидательно-преобразующий и контрольный.

Рейтинг – такой метод исследования, когда испытуемым предлагается, например, оценить важность тех или иных нравственных качеств в развитии личности, а также поведение учащихся.

Анкетирование – метод исследования, позволяющий провести массовое изучение тех или иных вопросов. Таким методом можно сравнительно быстро изучить проблему и опросить большое количество учащихся.

Методы математической статистики используются для количественного анализа полученного в процессе исследования полученного материала.

Теоретический анализ педагогических идей позволяет делать глубокие научные обобщения по важнейшим вопросам обучения и воспитания и находить новые закономерности там, где их нельзя выявить с помощью опытных способов исследования.

Вопрос 50.Образование как система и процесс

Культура выступает предпосылкой и результатом образования человека. В процессе образования человек:

- осваивает культурные ценности (искусство, архитектура и т.д.)

- усваивает материальные и духовные ценности человека, исходные научные понятия

- формирует у молодого поколения ответственное отношение к языкам, сохранению и обогащению исторических, научных и культурных ценностей

- в процессе общения педагога и учащегося с представителями разных наций и народов формируется молекулярное общение и международные коммуникации.

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, об-ва, гос-ва, сопровождающийся констатации достижения гражданином (обучающимся) установленных гос-вом образовательных уровней.

Функции образования:

- образовательная – один из оптимальных интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры

- образование есть практика социализации человека и приемственности поколений

- яв-ся механизмом формирования общественной и духовной жизни человека

- процесс трансляции культурно оформленных образов человеческой деят-ти

- способствует развитию рег-х систем и сохранению нац-х традиций

- яв-ся тем социальным институтом, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития об-ва

- выступает в качестве активного ускорителя культурных перемен жизни и преобразований общественной жизни.

Выделяется 4 аспекта трактовки понятия: образование как…

- ценность (государства, общественная, личностная)

- система (система общего среднего образования составляет: общеобразовательные учебные заведения всех типов и форм собственности, учебно-производственные комбинаты, внешкольные учреждения, органы управления образования, ПТУ)

- процесс(процесс взаимодействия педагогов и учащихся, когда учащийся в результате учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития превращается из пассивного объекта деятельности в полноправного участника)

- результат:

- грамотность (умеет читать, писать, считать, может дать понятия основным яв-ям)

- образованность (грамотность, доведённая до общественно и личностно необходимого максимума)

- проф.компетентность(уровень проф.образования, опыт и индивидуальные способности человека, стремление к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, творческое отношение к делу)

- культура (глубокое, осознанное уважительное отношение к прошлому, способность к творческому восприятию действительности, понимание и преобразование действительности)

- менталитет.

Основные элементы образования:

- цели

- содержание образования

- средства и способы получения информации

- формы организации

- реальный образовательный процесс

- образовательная среда

- результат образования