Творческое задание к модулю 3

Раскройте возможности и ограничения конкретных проективных методик для диагностики мотивационной сферы личности (на ваш выбор). Укажите, в каких ситуациях и для каких респондентов целесообразно применение проективных методов диагностики мотивации.

Тест рубежного контроля к модулю 3

1. Ситуация выбора учебного задания, по мнению Зайцева С.В., связана с:

А) общей самооценкой

Б) учебной самооценкой

В) самооценкой в межличностных отношениях

Г) самооценкой в референтной группе

2. Для мотивации учения в ситуации выбора учебного задания характерно:

А) тенденция к выбору ребенком легких заданий

Б) субъективная оценка ребенком выбранных заданий как «трудных»

В) субъективная оценка ребенком выбранных заданий как «легких»

Г) тенденция к выбору ребенком стандартных заданий

3. Применение ситуации выбора учебных заданий в диагностике мотивации позволяет выявить:

А) понимаемые мотивы

Б) реально действующие мотивы

В) конкурирующие мотивы

Г) мотивы общения

4. В основе применение метода пиктограмм для диагностики мотивации лежит анализ процесса:

А) воспроизведения материала

Б) забывания материала

В) припоминания материала

Г) запоминания материала

5. Исследование мотивационного конфликта с помощью метода пиктограмм показало, что:

А) искажается воспроизведение нейтрального материала

Б) искажается воспроизведение аффективно значимого материала

В) искажается воспроизведение незнакомого материала

Г) искажается воспроизведение знакомого материала

Ключ к тесту: 1 – Б; 2 - Б; 3 – Б; 4 – Б; 5 – Б.

Литература к модулю 3

1. Арестова О. Н. Диагностика мотивационного конфликта личности с помощью метода пиктограмм // Вопросы психологии. 2007. N 2. С. 161-170.

2. Арестова О.Н. Аффективные искажения в понимании пословиц // Вопросы психологии. 2006. № 1. С.83-93.

3. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2003. 440 с.

4. Зайцев С.В. Ситуация выбора как средство диагностики учебной мотивации и самооценки у младших школьников // Вопросы психологии. 2009. №5. С.54-64.

5. Зайцев С.В. Индивидуальная избирательность младших школьников в учебном процессе / Коллективная монография «Психолого-педагогические условия становления индивидуальных стратегий обучения школьников». Под научн. ред. И.С. Якиманской. Москва-Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2007. 140 с.

6. Соломин И.Л. Психосемантическая диагностика скрытой мотивации. Методическое руководство. СПБ.: ИМАТОН, 2001. 112 с.

50