- •Глава 1. Корпоративное обучение: цели, задачи, подходы к организации
- •1.1. Цели и задачи корпоративного обучения
- •Организационные формы, модели и типы корпоративного обучения
- •Модели корпоративного обучения.
- •1. Модели формирования компетенций.
- •2. Системные модели внутрифирменного обучения.
- •3. Модели обучения, основанные на формировании лидерства.
- •4. Метакогнитивная модель (обучение методологии системного мышления)
- •Сравнительный анализ подходов к организации внутрифирменного обучения
- •Типы внутрифирменного обучения.
- •1.3. Активные методы обучения в образовании взрослых
- •Основные различия традиционных и активных методов обучения
- •1.3.1. Социально-психологический тренинг.
- •Тренер в контексте профессий
- •Классификация тренингов
- •Глава 2. Психологические особенности взрослых как субъектов образования
- •2.1. Взрослый как субъект образования
- •2.2. Проблема сопротивления обучению. Психологические барьеры и ресурсы образования взрослых
- •2.3. Мотивация образования взрослых
- •2.4. Мотивация профессиональной деятельности и обучение
- •Глава 3. Эмпирическое исследование мотивационно-потребностной сферы взрослых обучающихся, получающих дополнительное профессиональное образование в формате тренинга и программах с элементами тренинга
- •3.1. Обоснование методов исследования и характеристика выборки
- •Структура выборки
- •3.2. Анализ полученных результатов
- •Цели обучения взрослых
- •Причины обучения взрослых
- •Образовательные потребности взрослых
- •Причины обучения взрослых
- •Мотивационный профиль группы
- •Анкета обратной связи
- •Источники мотивации
- •Мотивационный профиль
- •Анкета для тренеров (преподавателей)
- •Характкристика результатов исследования
- •Матрицы интеркорреляций (ранговый коэффициент корреляции Спирмена)
- •Анкета для обучающихся. Блок 1
- •Познавательные потребности
- •Мотивационный комплекс
- •Анкета для обучающихся. Блок 2 Анкета обратной связи
- •Источники мотивации
- •Мотивационный профиль по Герчикову
- •8. Допустим, что Вам предлагают другую работу в Вашей организации. При каких условиях
- •12. Как Вы считаете, почему в процессе работы люди проявляют инициативу, вносят
- •14. Представьте себе, что у вас появилась возможность стать владельцем Вашей организации.
- •15. Представьте, пожалуйста, что Вы сейчас ищете работу. Вам предлагают несколько работ. Какую из них Вы выберете? Можете дать один или два варианта ответа:
- •17. Если положение в Вашей организации ухудшится, на какие перемены в Вашей работе и положении Вы согласитесь ради того, чтобы остаться на работе? Можете дать сколько угодно ответов:
- •18.1. Если Вы - руководитель, то что Вас привлекает, прежде всего, в этом положении?
- •18.2. Если Вы не являетесь руководителем, то хотели бы Вы им стать? Можете дать
- •Анкета для тренеров (преподавателей)
- •Познавательные потребности
Мотивационный комплекс
Прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале. Отметьте соответствующую область знаком «+».
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
в очень незначительной мере |
в достаточно незначительной мере |
в небольшой, но и в немаленькой мере |
в достаточно большой мере |
в очень большой мере |
|
1. Денежный заработок |
|
|
|
|
|
2. Стремление к продвижению по работе |
|
|
|
|
|
3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег |
|
|
|
|
|
4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей |
|
|
|
|
|
5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других |
|
|
|
|
|
6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы |
|
|
|
|
|
7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности |
|
|
|
|
|
Благодарим за участие в опросе!
Анкета для обучающихся. Блок 2 Анкета обратной связи
Уважаемые коллеги! Благодарим Вас за участие в обучающей программе. Дня улучшения качества тренингов нам важно знать Ваше мнение. Пожалуйста, заполните анкету. Ваш опыт поможет сделать программу более успешной.
Название курса_____________________________________________________________________________
ФИО участника_____________________________________________________________________________
Насколько знания и навыки, полученные в ходе тренинга, применимы в вашей работе?
Не применимы Полностью применимы
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Содержание тренинга полностью раскрывает заявленную тему?
Не освещает Полностью освещает
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Соотношение теории и практики в данном курсе
Мало теории Много теории
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Мало практики Много практики
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Разнообразие используемых методов обучения
Однотипны Разнообразны
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Качество раздаточных материалов
Низкое Высокое
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Доступность изложения материала (насколько материал доступен и прост для понимания?)
Низкая доступность Высокая
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Взаимодействие преподавателя с группой (умение вовлечь в процесс обучения слушателей, контролировать аудиторию, поддерживать интерес и динамику тренинга, урегулировать сложные ситуации)
Неэффективное Эффективное
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Качество и полнота ответов на вопросы
Низкое Высокое
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Что Вам больше всего понравилось в данном курсе?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Что Вы бы предложили изменить в данном курсе?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Какие знания и навыки вы намерены применить на практике в ближайшее время?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________