- •I. Изучение особенностей обученности и обучаемости учащихся класса
- •Оценочный лист состояния обученности и обучаемости школьников
- •II. Построение обучения учащихся по предмету на дифференцированной основе
- •Пример заполнения таблицы 5
- •Дифференцированный подход к учащимся в процессе проведения внеклассного занятия по предмету
- •III. Анализ и самоанализ внеклассных занятий по предмету
- •Лист наблюдения занятия у студента-практиканта
- •План анализа внеклассного занятия по предмету
- •Лист наблюдения занятия у студента-практиканта
- •Итоговые результаты практики
II. Построение обучения учащихся по предмету на дифференцированной основе
На основе диагностики обученности и обучаемости учащихся класса, изучения особенностей содержания учебного материала, определённого для внеклассного занятия по предмету, практикант проектирует данное занятие.
Для осуществления дифференцированного подхода в процессе проведения внеклассного занятия по предмету с учащимися класса необходимо:
определить общую цель внеклассного занятия по предмету;
описать степень достижения цели каждой группой учащихся;
обозначить содержание, соответствующее каждому уровню достижения цели;
указать методы обучения и содержание педагогической помощи, способствующие достижению поставленных целей каждой группой учащихся.
Все данные зафиксировать в таблице 5.
Пример заполнения таблицы 5
Класс 6 Б
Внеклассное занятие по литературе
Тема занятия: «Поэзия. Хитрость? Абсурд? Талант!»
Цель занятия: Познакомить с образцами и древнерусской литературы и литературы XX века.
Группа учащихся |
Цель обучения |
Содержание учебного материала |
Методы обучения |
Содержание педагогической помощи |
Низкая степень обученности и обучаемости |
Закрепить понятия об особенностях поэзии; учить разгадывать акростихи |
Понятия «поэзия», «акростих». Ю. Нелединский – Мелецкий «Загадка акростишная». |
Беседа
Показ образца |
Одобрение активности учащихся. Прямой показ образца действия, подробные указания что и как надо делать |
Средняя степень обученности и обучаемости |
Познакомить с особенностями акростиха; учить распознавать по их особенностям |
Симеон Полоцкий «От избытка сердца уста глаголют», «Благоприветствования» |
Беседа
Упражнения |
Активизация возможностей ребёнка. Планирование последовательности необходимых действий. |
Высокая степень обученности и обучаемости |
Познакомить с особенностями акростиха поэзии футуризма и обэриутов; учить создавать собственные стихи нестандартной формы |
Понятия «акростих», «футуризм», «обэриуты». В. Маяковский «А вы могли бы?», Даниил Хармс «Бульдог и таксик, Лиса Рыжий Хвостик и Зайчик Серый Хвостик». |
Беседа
Метод постановки творческой задачи, метод поиска способов её решения. |
Организация начальных этапов действий
Вербальное одобрение творческого поиска. |
Таблица 5
Дифференцированный подход к учащимся в процессе проведения внеклассного занятия по предмету
Класс ………………………………………………….................................................
Внеклассное занятие …………………………………………………………………
Тема занятия ………………………………………………………………………….
Цель занятия ………………………………………………………………………….
Группа учащихся |
Цель обучения |
Содержание учебного материала |
Методы обучения |
Содержание педагогической помощи |
|
|
|
|
|
Конспект внеклассного занятия по предмету студент-практикант оформляет на отдельных листах.