МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Забайкальский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)

Факультет экономики и управления

Кафедра экономики

ПРОЕКТ

по дисциплине: «Макроэкономика»

на тему «Образование Забайкальского края»

Выполнили ст. гр. Экб-11-4

Бойко К., Глоба Л., Гостева Н.,

Куйдина С., Кутузов Р.

Проверил

Чита

2012г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….….3

1. Теоретические основы социально-экономического развития региона….....5

   1. Основные понятия…………………………………………….….....5

   2. Факторы, влияющие на социально-экономическое развитие региона………………………………………………………………………….……8

   3. Методика социально-экономического развития региона………..16

2. Анализ социально экономических показателей…………………………….22

   1. Общая характеристика Забайкальского края…………………….22

   2. Анализ социально-экономических показателей Забайкальского края………………………………………………………………………………..25

   3. Прогнозирование социально-экономического развития Забайкальского края……………………………………………………………….…..27

3. Проект по переходу начального общего образования Забайкальского края на новый федеральный государственный стандарт………………….……..30

Заключение ………………………………………………………………………36

Список использованной литературы………………………………..………….38

Введение

Качественно новый уровень развития Забайкальского края зависит от роста ее интеллектуального, культурного и нравственного потенциала. Роль образования в этом процессе несомненна. Без высокого качества образования, общей и профессиональной культуры граждан невозможно перевести экономику на интенсивный путь развития, успешно осваивать достижения научно-технической революции.

Начавшийся в конце 80-х – начале 90-х гг. кризис отечественного образования обусловлен как субъективными, так и объективными факторами. Прежде всего, произошел отход от принципа, предусматривающего приоритетное развитие народного образования, что привело к сокращению доли расходов на образование в структуре национального дохода. За основу был принят так называемый остаточный подход, когда в образование направлялись те средства, которые остались после удовлетворения нужд других отраслей. Отметим, что снижение расходов на образование в Забайкальском крае происходило на фоне роста на образование и культуру в развитых странах.

В настоящее время система образования России претерпевает большие изменения. Качество - становится одной из ключевых задач развития системы дошкольного образования. Впервые, образовательное учреждение получило возможность действительно самостоятельно планировать финансовую деятельность своего учреждения. И, соответственно иметь материальные возможности для стимулирования работников по результатам их труда. Но данная самостоятельность предусматривает и большую ответственность со стороны руководителя и всего административно - управленческого персонала. Поэтому особенно важным сегодня является создание в учреждении органов общественного управления, в нашем детском саду - это управляющий совет. Многие учреждения уже перешли на Новую систему оплаты труда. Данному переходу должна предшествовать большая подготовительная работа. Но при грамотно организованной работе руководителя положительные результаты не заставят себя долго ждать.

Сегодня руководство страны не просто поставило перед нами цели, но и дало финансовую поддержку, и наша задача использовать данные ресурсы рационально. Наиболее остро кризисное состояние образования проявлялось в падении престижа знаний, огромных потерях государственных средств на подготовку специалистов, которые не работали по полученной специальности. Назрела острая необходимость внесения радикальных изменений в основные направления реформы общеобразовательной школы.

Все вышеизложенное говорит о актуальности избранной темы выбранного проекта.

Основная цель программы - развитие системы образования Забайкальского края, обеспечивающей доступность качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

• Рассмотрение теоретических основ социально-экономического развития региона;

• Рассмотрение основных понятий;

• Рассмотреть факторы, влияющие на социально-экономической развитие региона;

• Рассмотреть методику социально-экономического развития региона;

• Сделать анализ социально-экономических показателей;

• Посмотреть общую характеристику Забайкальского края;

• Сделать и проанализировать социально-экономические показатели;

• Сделать прогнозирование по социально-экономическим показателям.

• Для контроля за ходом реализации программных мероприятий определены целевые индикаторы и показатели, характеризующие эффективность реализации программы.

1. Теоретические основы социально-экономического развития региона

1.1. Основные понятия

Проект (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд) — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам.[2]

Проект — это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги).

Выполнение проекта составляет проектную деятельность, которая включает: а) проведение управленческих мероприятий (проектное управление). Достигается на основе использования, в том числе, принципов и методов управления проектом, являющегося частью системы менеджмента предприятия, универсальной для решения разных производственных задач;

б) Решение специализированной задачи: - разработка продукции для заказчика.

Продуктами проекта могут быть:

- результаты маркетинговых исследований (маркетинг), проектно конструкторская документация (управление проектированием). Комплект такой документации называется проектом. Он предназначен для создания разработанного устройства, его эксплуатации, ремонта и ликвидации, а также для проверки или воспроизведения промежуточных и конечных решений, на основе которых он был разработан. (Обратим внимание на то, что значение слова «проект» в управленческой и научно-технической деятельности отличаются), технологическая документация (управление производством),

программное обеспечение (управление проектами), и т. д.;

в)решение внутренних производственных задач:

• повышение качества продукции (управление качеством);

• повышение эффективности организации труда (управление персоналом);

• оптимизация финансовых потоков (финансовый менеджмент),и др;

Проекты могут быть объединены в программу проектов для достижения единого результата, или в портфель проектов для более эффективного управления. Портфель проектов может состоять из программ.

Проект обладает рядом свойственных ему характеристик, определив которые, можно точно сказать, относится ли анализируемый вид деятельности к проектам.

Временность — любой проект имеет четкие временные рамки (это не относится к его результатам); в случае, если таких рамок не имеется, деятельность называется операцией и может длиться сколь угодно долго.

Уникальные продукты, услуги, результаты — проект должен порождать уникальные результаты, достижения, продукты; в противном случае такое предприятие становится серийным производством.

Последовательная разработка — любой проект развивается во времени, проходя через определенные ранее этапы или шаги, но при этом составление спецификаций проекта строго ограничивается содержанием, установленным на этапе начала.

Несмотря на то, что конечный результат выполнения проекта должен быть уникален, он обладает рядом общих с процессным производством характеристик:

• Выполняется людьми.

• Ограничен доступностью ресурсов.

• Планируется, исполняется и управляется.

• Выделяют типы проектов по сферам деятельности:

• Технический проект (строительство здания или сооружения, внедрение новой производственной линии, разработка программного обеспечения и т.д.);

• Организационный проект (реформирование существующего или создание нового предприятия, внедрение новой системы управления, проведение международной конференции и т. д.);

• Экономический проект (приватизация предприятия, внедрение системы финансового планирования и бюджетирования, введение новой системы налогообложения и т. д.);

• Социальный проект (реформирование системы социального обеспечения, социальная защита необеспеченных слоев, преодоление последствий природных и социальных потрясений и т. д.);

• Смешанный проект (проекты, реализуемые сразу в нескольких областях деятельности, - к примеру, проект реформирования предприятия, включающий внедрение системы финансового планирования и бюджетирования, разработку и внедрение специального программного обеспечения и т. д.);

Существует классификация проектов[1]

По масштабу:

• Монопроекты – проекты, направленные на решение преимущественно одной задачи (обычно в рамках предприятия);

• Мультипроект – комплексный проект, состоящий из ряда взаимосвязанных монопроектов, объединенных одной целью;

• Мегапроект – целевые программы по реформированию экономики страны, развития регионов, отраслей и др. образований, включающие в свой состав ряд моно-и мультипроектов;

По объемам финансирования:

В зависимости от отрасли, масштабов деятельности компании-исполнителя и страны, в которой реализуется проект, он может быть отнесен к малым, средним или крупным.

По длительности реализации:

1. Краткосрочный – до 1-го года;

2. Среднесрочный – от 1-го года до 3-х лет;

3. Долгосрочный – свыше 3-х лет;

По географическому признаку:

• Территориальный;

• Региональный;

• Международный;

По сложности:

1. Технически сложный. К таким проектам относятся те, в которых полностью или частично неизвестна технология получения результата, либо имеются технические трудности разного рода в реализации проекта;

2. Организационно сложный. К таким относятся проекты с большим количеством участников, либо территориально разнесенный, когда участники команды находятся в разных местах;

3. Комплексно-сложный. К таким относится проект, включающий в себя проблемы технического и организационного плана;

4. Простой. Тот, который команда проекта, как правило, уже реализовывала ранее и имеет опыт;

Из этой главы можно увидеть, какие существует проекты, типы и классификация проектов, узнали, что каждый проект развивается в определенной среде, причем независимо от того, какой предметной области он принадлежит. Эта среда напрямую влияет на проект. А так же проект может быть разбит (декомпозирован) как на подпроекты, так и на фазы. Совокупность временных фаз представляет собой жизненный цикл проекта.