
- •Методические указания для учащихся колледжа (специальность – стоматология ортопедическая) по предмету «Анатомия и физиология человека с курсом биомеханики зубо - челюстной системы»
- •Занятие № 1
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 2
- •Лекционный материал.
- •Логинов а.В. Физиология с основами анатомии человека. – м, 1983
- •Алипов н.Н. Основы медицинской физиологии. – м., 2008. –
- •Лабораторная работа Оформляется на основе материала видеофильма «Потенциал покоя живой клетки», «Нервная клетка».
- •Занятие № 3
- •Практическая работа.
- •Занятие № 4
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 5
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 7
- •Лекционный материал.
- •Количественные показатели системы крови
- •Количественные показатели
- •Количественные показатели
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 8
- •Лекционный материал.
- •Алипов н.Н. Основы медицинской физиологии. – м., 2008. – 149-161.
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 9
- •Лекционный материал.
- •Логинов а.В. Физиология с основами анатомии человека. – м, 1983.
- •Алипов н.Н. Основы медицинской физиологии. – м., 2008.
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 10
- •Лекционный материал.
- •Логинов а.В. Физиология с основами анатомии человека. – м, 1983.
- •Алипов н.Н. Основы медицинской физиологии. – м., 2008.
- •Практическая работа
- •Занятие № 11
- •Лекционный материал.
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 12
- •Лекционный материал.
- •Лабораторная работа
- •Занятие 13
- •Лекционный материал.
- •Логинов а.В. Физиология с основами анатомии человека. – м, 1983
- •Алипов н.Н. Основы медицинской физиологии. – м., 2008
- •Лабораторная работа
- •Занятие № 14
- •Лекционный материал.
- •Лабораторные работы
- •Занятие 15
- •Лекционный материал.
- •Логинов а.В. Физиология с основами анатомии человека. – м, 1983.
- •Лабораторная работа
Лабораторная работа
Работа № 1. Анализ условнорефлекторной регуляции слюноотделения у человека.
Методика работы.
Работа выполняется на добровольцах.
Для работы необходимы: стерильные марлевые салфетки, пинцет, весы, разновес, спирт, питьевая вода для полоскания рта.
Ход работы:
1) исследование слюноотделения в покое:
Тщательно взвешивают марлевую салфетку и записывают результат.
Взвешенную марлевую салфетку кладут испытуемому на спинку языка и предлагают закрыть рот.
Через 1 мин салфетку извлекают из ротовой полости и вновь тщательно взвешивают.
Испытуемому предлагают тщательно прополоскать рот питьевой водой.
Величину слюноотделения в покое подсчитывают по разности между массой салфетки после проведения опыта и исходной массой салфетки.
Оценивают полученный результат. В норме скорость секреции слюны в покое натощак составляет около 0,5 мл/мин.
2) исследование влияния условного раздражителя на величину слюноотделения:
Тщательно взвешивают новую марлевую салфетку и записывают результат.
Взвешенную марлевую салфетку кладут испытуемому на спинку языка и предлагают закрыть рот.
В течение 1 мин испытуемому красочно и эмоционально рассказывают о лимоне.
Через 1 мин после начала опыта салфетку извлекают из ротовой полости и вновь тщательно взвешивают.
Испытуемому предлагают тщательно прополоскать рот питьевой водой.
Величину слюноотделения в опыте подсчитывают по разности между массой салфетки после проведения опыта и исходной массой салфетки.
Оценивают полученный результат. В норме рассказ о лимоне индуцирует резкое усиление слюноотделения.
Рекомендации к оформлению протокола:
Результаты эксперимента занести в таблицу:
Характер воздействия |
Количество слюны (в г) |
1. Базальное слюноотделение |
|
2. Разговор о лимоне |
|
Зарисуйте схему условнорефлекторной регуляции слюноотделения в данном опыте. В выводе опишите механизмы наблюдаемого явления, проведите классификационную характеристику данного рефлекса.
Работа 2. Исследование силы и подвижности нервных процессов по психомоторным показателям (теппинг-тест)
Методическое обеспечение: прямоугольный лист бумаги 203 х 283 мм, карандаш или ручка с валиком из изоляционной ленты, секундомер, калькулятор.
Лист бумаги делят на 4 одинаковых прямоугольника, которые обозначают цифрами 1, 2, 3, 4 по ходу часовой стрелки.
Инструкция испытуемым: Сядьте поудобнее. Возьмите карандаш таким образом, чтобы им было удобно постукивать по бумаге. Предплечье и локоть руки, в которой держите карандаш, удобно расположите на столе. Поставьте конец карандаша перед границей первого квадрата. По команде "раз" преподавателя, в максимально быстром темпе наносите точки в секторах 1, 2, 3, 4. Переход от сектора к сектору осуществляется через каждые 10 секунд по команде преподавателя "переход". Работайте в максимально быстром темпе. Все время работайте на максимуме волевого усилия, даже если заметите, что темп работы начинает уменьшаться. Не ставьте точки в одном месте, так как потом не сможете их сосчитать. Переход из квадрата в квадрат выполняйте, не прерывая работы. Чтобы избежать излишних скачков, старайтесь к концу десятисекундного интервала оказаться рядом с границей следующего сектора. По команде "стоп" работу следует закончить.
Обработка результата: Подсчитывают количество точек в каждом секторе. Рассчитывают среднее количество точек в 1 секторе. В каждом секторе проставьте количество точек.
Постройте график, где по горизонтальной оси обозначаются номера квадратов, а по вертикальной – количество точек. От показателя количества точек в первом квадрате проведите горизонтальную линию исходного уровня.
Наиболее простой интерпретацией является учет соотношения частей кривой относительно линии исходного уровня. Чем большая часть кривой находится выше линии исходного уровня, тем сильнее нервная система. Чем большая часть кривой находится ниже линии исходного уровня, тем слабее нервная система. Если выше и ниже линии исходного уровня находятся равные части кривой – это средняя сила нервной системы.
Подвижность нервных процессов оценивают по среднему количеству точек в каждом секторе:
среднее количество точек: |
уровень подвижности: |
41-50 |
низкий |
51-60 |
средний |
61-70 |
высокий |
более 70 |
очень высокий |
Рекомендации к оформлению протокола: 1. На основе полученных результатов оцените силу и подвижность нервных процессов. 2. Сравните свои результаты с результатами тестирования других студентов. 3. В выводах объясните, от чего могут зависеть результаты тесты.
Работа 3. Исследование объема и устойчивости внимания при помощи теста Шульте.
Методическое обеспечение: набор из 5 цифровых таблиц, секундомер.
По команде экспериментатора «раз» испытуемый называет вслух и показывает пальцем по порядку от 1 до 25, делая это максимально быстро. Время работы с каждой таблицей определяют секундомером. Последовательно предъявляют 5 таблиц.
Обработка и интерпретация результатов теста
Среднее время, затраченное на 1 таблицу, характеризует объем внимания - эффективность работы (в норме 30-50 секунд). Увеличение этого времени говорит об уменьшении объема внимания и эффективности работы.
Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:
ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4 + Т5) / 5, где
Тi - время работы с i-той таблицей.
Устойчивость внимания может быть косвенно оценена по формуле:
ПУ= Т4 / ЭР
Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей устойчивости внимания, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже устойчивость внимания испытуемого к выполнению заданий.
Рекомендации к оформлению протокола: 1. Запишите в протокол время, затраченное на работу с каждой таблицей. 2. Сделайте вывод о показателях объема и устойчивости внимания испытуемых. 3. Сравните собственные результаты с результатами исследования других студентов. 4. Укажите факторы, которые могут влиять на объем и устойчивость внимания у человека.