Занятие 15

Тема занятия: Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Врожденные и приобретенные формы поведения. Психофизиологические особенности личности человека. Физиология сна, памяти, эмоций. Первая и вторая сигнальные системы, речь.

Цель занятия: Изучить основные физиологические механизмы приобретенных форм поведения, закономерности условнорефлекторной деятельности организма человека. изучить типы высшей нервной деятельности человека, ознакомиться с некоторыми психофизиологическими методами исследований силы и подвижности нервных процессов; проанализировать механизмы внимания, памяти, сна, речи; исследовать межполушарную асимметрию мозга человека.

Рекомендуемая литература:

1. Лекционный материал.

2. Логинов а.В. Физиология с основами анатомии человека. – м, 1983.

3. Алипов Н.Н. Основы медицинской физиологии. - М., 2008.

4. Физиология человека / Под ред. Г.И. Косицкого. – М., 1985.

Дополнительная информация:

Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов

Безусловные рефлексы	Условные рефлексы
Врожденные, отражают видовые особенности организма	Приобретаются в течение жизни, отражают индивидуальные особенности организма
Относительно постоянны в течение жизни особи	Образуются, изменяются и отменяются, когда они становятся неадекватными условиям жизни особи
Реализуются по анатомическим путям, определенным генетически	Реализуются по функционально-организующимся временным (замыкательным) связям
Свойственны всем уровням ЦНС и осуществляются преимущественно ее низшими отделами (спинной мозг, стволовой отдел, подкорко­вые ядра)	Для своего образования и реализации требуют целостности коры большого мозга, особенно у высших млекопитающих животных
Каждый рефлекс имеет свое специфическое рецептивное поле и специфические раздражители	Рефлексы могут образовываться с любого рецептивного поля на самые разнообразные раздражители
Реагируют на действие наличного раздражителя, которого уже нельзя избежать	Приспосабливают организм к действию стимула, которое еще предстоит испытать, т.е. имеют предупредительное значение

Вопросы для самостоятельной внеаудиторной работы студентов:

1. Особенности врожденных форм поведения: безусловных рефлексов и инстинктов.

2. Закономерности условно-рефлекторной деятельности и роль обуче­ния для приобретённых форм поведения:

2.1. Основные признаки условного рефлекса

2.2. Классификацию условных рефлексов

2.3. Правила образования условных рефлексов

2.4. Торможение условных рефлексов (виды, механизмы)

2.5. Нейрофизиологические механизмы образования условных рефлек­сов.

2.6. Понятие динамического стереотипа.

3. Роль генетической детерминации свойств нервных процессов:

3.1. Типы ВНД, критерии выделения типов ВНД.

3.2. Понятие "темперамент", соответствие типов ВНД по И.П. Павлову типам темперамента по Гиппократу.

4. Понятие о 1 и 2 сигнальных системах организма, особенности функциональной асимметрии коры больших полушарий. Речь, центры речи.

5. Теории, биологическое значение, механизмы и центры сна. Виды сна.

• Письменно ответить на вопрос: «Типы высшей нервной деятельности человека; соответствие типов ВНД по И.П. Павлову типам темперамента по Гиппократу».

• В виде краткого конспекта в тетради практических работ изложите вопрос: «Классификация условных рефлексов».