13. Характеристика умений, навыков, привычек

Чтобы выполнить любую деятельность необходимо иметь знания, умения. Знания – это совокупность сведений об окр. мире и выполнении какой-либо деятельности.

Умение – это способность выполнять определенные действия с хорошим качеством. В основе некоторых умений обязательно лежат знания.

Для того чтобы уч-ся овладели навыками счета, письма, чтения они должны знать как это делать. Получив знания они учатся применять их на практике и у них вырабатываются умения, но не всегда имея знания ребенок правильно их применяет на практике(ученик знает правило ча-ща, но все пишет чя-щя).

Некоторые умения формируются без знаний. Ряд двигательных умений формируется в результате упражнений. Умения могут проявляться на разном уровне (первоклассник умеет писать и студент). Умения формируются и совершенствуются в результате закрепления и повторения, и переходит на новый более совершенный уровень, который называется навыком.

Навык – это автоматизированные действия которые не требуют сознательного контроля и волевых усилий.

Навыки бывают:

• двигательные (моторные) – чистка зубов, ходьба, одеваться.

• интеллектуальные (умственные)

В формировании навыков выделяют 3 этапа:

1. Аналитический

2. Синтетический

3. Автоматизация

На 1-ом этапе учитель показывает как писать элементы букв, закрепляет написание отдельных элементов.

На 2-ом этапе учитель показывает как объединять отдельные элементы в единое целое.

На 3-ем этапе упражняются в освоении буквы.

Упражнение – это многократное повторение действий для их закрепления и целенаправленного совершенствования.

Показателями формирования навыка является:

1. Устранение кол-во ошибок (грамотность)

2. Быстрый темп работы

3. Снятие мышечного напряжения

4. Устранение лишних движений

5. Объединение отдельных действий в единое целое.

Различные навыки взаимодействуют между собой и при это по-разному влияют друг на друга могут мешать или ускорять формирование.

Положительное влияние ранее усвоенного навыка на овладение новым действием называют переносом навыка (танк-трактор).

Отрицательное влияние старых навыков на усвоение новых называется интерференцией.

Привычка – это потребность чел-ка совершать определенные действия.

Привычка и навык во многом схожи: автоматически выполняются, но во многом они и отличаются. Навык формируется целенаправленно, а привычка бессознательно. Если человек по каким-то причинам не может исполнить привычку, он испытывает чувство неудовлетворения.

Навык – это возможность выполнять действие, а привычка – необходимость.

Навык требует специального подкрепления и упражнения, а привычка нет. Привычки бывают:

1. гигиенические – чистить зубы;

2. нравственные – здороваться.

Привычки бывают:

1. вредные;

2. полезные.

14. Хар-ка видов дея-сти.

Дея-сть людей многообразна, поэтому выделяют несколько основных видов дея-сти:

1. общение

2. игра

3. учение

4. труд

Игра – это средство познания детьми окр. мира и воспроизведение действий взрослых и взаимоотношений.

Игра имеет огромное значение в развитии детей, она способствует их физическому, умственному, трудовому, нравственному и эстетическому воспитанию. Развивает психический процесс, удовлетворяет потребность в общении. Существует несколько классификаций игр:

1. манипуляционное (предметная) игра

2. сюжетная игра (с 1 года до 3)

3. сюжетно-ролевая игра

4. подвижные (спортивные) игры

5. интеллектуальные

6. дидактические (обучающие)

7. творческие (развивающие)

Учение – это дея-сть ученика направленное на усвоение системы научных ЗУН. Учение осуществляется под руководством учителя и выполняет 3 функции: образовательная, развивающая и воспитательная.

Труд – это основной вид дея-сти взрослых имеющий результат создания общественно-полезного продукта. Труд может быть: творческим и механическим, умственным и физическим.