35. Раскрыть процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание.

запоминание – это закрепление в КГМ образов, которые возникают в сознании под воздействием предметов или явлений.

Непроизвольная – нет цели, нет воли.	Произвольная – есть цель, есть воля.
	механическая	осмысленная
интерес красочность эмоциональность знание, опыт	Это зазубривание без понимания и осмысления. лень учить не понимаем необходимо дословно запомнить. Возникает в результате многократного повторения	Это установление логических связей: прочитать весь материал разбить на смысловые части выделить опорное слово или мысль установить связи между частями. составить план все повторить

Сохранение – это удержание в памяти ранее изученного.

Условия успешного сохранения:

1. делать установку на запоминание

2. давать установку на длительное запоминание

3. активная самостоятельная деятельность

4. повторение

Повторение может быть:

• концентрированным – сплошное без перерывов

• рассредоточенное – растянутое во времени.

Забывание – это исчезновение из памяти ранее усвоенного.

Забывается все, что не нужно, не интересное, не повторяется, не применяется на практике.

Быстрее забываются детали, а сохраняются общие положения. Забывается то, что заучено механически.

Виды:

1. полная - не может вспомнить и узнать.

2. частичная – есть узнавание, нет воспроизведения.

3. длительная

4. временная

Ученый Эббингаус выявил «кривую забывания» - он установил, что забывание идет быстро впервые 5 дней, потом замедляется.

Борьба с забыванием:

• повторять

• применять на практике

• учить осознанно

36. Процессы памяти: воспроизведение, узнавание, припоминание.

Узнавание – это появление чувства знакомости при повторном восприятии.	Воспроизведение – это появление в сознании ранее изученного.
Простой неустойчивые нервные связи нервные связи отличаются при восприятии предмета нет прочных знаний	более сложный устойчивые нервные связи оживляются самостоятельно показатель прочности знаний

Припоминание – это активное воспроизведение связанное с волевым усилием.

Приемы:

1. Ассоциации

2. Узнавание

3. Воспроизведение прошлого

37. Характеристика видов памяти.

Формы проявления памяти разнообразны т.к. она обслуживает все виды деятельности чел-ка. В основу классификации памяти положено 3 признака:

1. Объект запоминания (его запоминаем)

2. Степень волевой регуляции (как запоминать)

3. По длительности сохранения (как долго)

По объекту запоминания память бывает:

1. Двигательная

2. Эмоциональная

3. Образная

4. Словесно-логическая

Двигательная – самый первый вид памяти, который развивается у ребенка. Движение связано с работой мышц. Двигательная память зависит от 2 факторов:

1. От врожденных физиологических особенностей организма

2. От степени правильной выучки и упражнений.

Эмоциональная – это память на переживание чувства «+» и «-».

Чувства не исчезают бесследно, а воспроизводятся при определенных условиях. Эмоциональная память оказывает большое влияние на нравственное воспитание и предостерегает от неправильных поступков.

Образная – это запоминание предметов или явлений, в ней выдиляют:

1. Зрительная

2. Обонятельная

3. Осязательная

4. Слуховая

Словесно-логическая – запоминание мыслей, высказываний. Но дети имеют маленький словарный запас, им трудно говорить своими словами, поэтому они стараются все заучить.

По степени волевой регуляции выделяют:

1. Непроизвольную память

2. Произвольную

По длительности память делится:

1. Кратковременная

2. Долговременная

3. Оперативная

Кратковременная – это запоминание на несколько секунд или минут, затем образ исчезает, такая память лежит в основе работы машиниста, кассира и др. Эта память работает по принципу: воспринял, воспроизвел, забыл. В основе лежит электрохимическая реакция. Долговременная – это память на длительное и прочное запоминание. В основе лежит биохимическая реакция. Работает по принципу: воспринял, воспроизвел, положил на хранение.

Оперативная – это память с необходимой для выполнения определенных операций. Ее продолжительность зависит от времени ее выполнения (дети решают задачу). После завершения операции чел-ек забывает то, что помнил. В учебном процессе нужны все виды памяти.