Тема 3. Психологія підлітків. Лекції 1,2. План:

1. Загальна характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка.

2. Специфіка соціальної ситуації розвитку в підлітковому віці.

3. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка та її вплив на психічний розвиток.

4. Особистість підлітка. Розвиток самосвідомості;– спонукальна сфера.

5. Спілкування як провідний вид діяльності підлітка.

6. Учбова діяльність і розумовий розвиток.

7. Криза 13 років,її причини і прояви.

8. Психологічні новоутворення підліткового віку.

9. Місце підліткового періоду в загальному процесі індивідуального розвитку.

Література

Підручники.

1. Аверин В.А Психология детей и подростков.–СПб: изд-во В.А. Михайлова,1998г.

2. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко та ін. – К.: Каравела, 2008 р.

3. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка – К: рад. шк., 1976 р.

4. Кле М. Психология подростка / Пер. с фр. – М.: Педаг., 1991г.

5. Кулашна И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека.– М.: ТЦ “сфера”, 2001 г.

6. Мухина В.С Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебн. для студ-в вузов.– М.: издат-й центр “Академия”, 2002 г.

7. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія – К: Академвидав, 2005 р.

Першоджерела.

1. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток / Пер. С англ.– М.: Просвещение, 1991 г.

2. Выготский Л.С. Педология подростка / Собр. соч.: в 6-ти т., Т.4 Детская психология. – М.: Педагогика, 1984 г.

3. Кле М. Психология подростка / Пер. С франц. – М.: Педагогика, 1991 г.

4. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: рад. шк., 1989 р.

5. Личко А.Е. Психология и акцентуация характера у подростка. – Л.,1983 г.

6. Мир детства. Подросток / Под ред. А.Г. Хрипковой – М., 1982 г.

7. Наш проблемный подросток: Учебн. пособ. / Научн. ред.-р Л.А. Регуш. – СПб: Союз, 1999г.

8. Психологические особенности самосознания подростка / Под ред. М.Й. Борышевского. – К.: Вища шк., 1980 г.

9. Райс Ф. Психология подросткового и юношевского возраста. – СПб.: Питер, 2000 г.

10. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся. / Под ред. В.А. Татенко, Т.М. Титаренко. – К., 1983 г.

11. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. – СПб: Питер, 2000 г.

12. Трудный підросток: причина и следствия. / Под ред. В.А. Татенко, – К., 1985 г.

13. Учителям и родителям о психологии подростка. /Под ред. Г.Г. Аракелова. – М., 1990 г.

14. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Дівчинка. Підліток. Дівчина. – К.: рад. шк.,1985 р.

15. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Мальчик. Подросток. Юноша. – М.: Просвещение, 1982 г.

16. Цукерман Г.А Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. – М. – Рига, 1995 г.

1. Загальна характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка.

Підлітковий вік охоплює період від 11-12 р. до 14-15 р., що відповідає середньому шкільному вікові тобто 5-9 класам сучасної школи. Це один з найважливіших етапів життя людини. В ньому багато джерел і починань всього подальшого становлення особистості. Вік цей нестабільний, ранимий, важкий; він більше, ніж інші періоди життя залежить від реальностей довкілля. Підлітковий вік називають перехідним, тому що у цей період відбувається перехід дитинства до зрілості. Ця особливість проявляється в фізичному, розумовому, моральному, соціальному та духовному розвитку особистості.

В підлітковому віці відбувається втрата дитячого статусу, хоч зберігаються нереалістичні уявлення про власні привілеї і статус дорослих. Такому становищу сприяють і суб’єктивні враження: різні фізичні зміни, мрії та ідеали, далекі від реальності, кризові зіткнення з самим собою і сім’єю, почуття самотності та прагнення швидше досягнути статусу дорослої людини.

Але, як зазначає В.С Мухіна (Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебн. для студ-в вузов.– М.: изд-й центр “Академия”, 2002 г.), в сучасному інформаційному суспільстві прагнення підлітка до статусу дорослого – мрія малодоступна. Тому в отроцтві підліток здобуває не почуття дорослості, а почуття вікової неповноцінності. Психологічно підліток попадає в залежність від предметного світу як цінності людського буття. Живучи в предметному світі з моменту появи на світ, підліток починає фетиширувати цей світ. Завдяки тому, що він входить в підліткові товариства, які уявляють (трактують) себе через притаманні часу і віку знакові системи, в склад яких підпадають і певні речі, підліток перетворюється в споживача: споживання речей стає змістом його життя. Придбаваючи речі в особисте користування, вік здобуває цінність у власних очах і очах однолітків. Якраз через речі властиві підлітковій культурі, відбувається регулювання відносин усередині вікових груп. Для підлітка стає значимим володіння певних набором речей, щоб підтримувати своє почуття особистості. Сьогодні, коли у нас з’являється тенденція услід за т. з. розвиненими країнами до перетворення в суспільство споживачів,споживацькі апетити підлітків значно зростають.

Безумовно, речі – середовище проживання, умова духовного і фізичного розвитку, бажана і необхідна власність.

Але суспільство споживання пропонує увазі підлітка вибір і постійне оновлення маси речей, які не можуть прийняти участь в його розвитку і зовсім необов’язкові для його благополучного буття. Сучасний підліток підпадає в більшій мірі під навіювальний вплив, реклами, яка підкоряє постійній потребі в речах. В сучасному світі речі можуть сприяти розбещенню підлітків з багатьох причин: 1) ставши основою цінністю, спонукаючою мотивацію і уявленням про повноту життя; 2) ставши фетишем, який перетворює підлітка в раба речей; 3) поставивши в залежність від дарителів і спонукаючи тим самим до заздрощів і агресії.

Сучасний “підлітковий бізнес ” не тільки не вирішує проблеми “Підліток у світі речей”, але по-своєму поневолює підлітка.

Таким чином, в сучасних умовах стало очевидним, що життєвий досвід підліткового віку, його домінуючі цінності і норми поведінки набули історичних змін. За короткий історичний період в ношому суспільстві відбулися глибинні зміни в різних сферах життя, які вплинули на процес становлення особистості. В результаті відбулася суттєва перебудова загальної сприятливості підлітка.

Підлітковий вік як суперечливий вік є часом досягнень і часом певних втрат. Підліткові досягнення пов’язані зі стрімким нарощуванням знань, умінь, становлення моральності і відкриттям “Я”, опануванням нової соціальної позиції. Підліткові витрати корелюють зі зниженням дитячого світосприймання, без турботливого і безвідповідального способу життя, що пов’язано з сумнівами у собі, у своїх здібностях з пошуками правди у собі та в інших людях.

Враховуючи різні теорії щодо підліткового віку (Л.С. Виготський, Л.І. Божович, М. Кле, Г.-С. Холл, З. Фрейд, М. Мід, Р. Бенедикт та ін.), можна стверджувати, що особливості проявів і перебігу підліткового періоду залежать від конкретних соціальних обставин життя і розвитку підлітка, його соціальної позиції у світі дорослих. Вирішальна роль у його психічному розвитку належить передусім системі соціальних відносин (відносин із навколишнім світом).