2. Кто может заниматься профессиональной педагогической деятельностью? (перечислите)

3. Соотнесите педагогические ценности

1.Социально-педагогические

2.Групповые

3.Личностно-педагогические

А) Социально-психологические, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций;

Б) Функционируют в различных социальных системах;

В) Идеи, нормы, концепции, регулирующие и направляющие педагогическую деятельность.

4. Соотнесите педагогические ценности

1.Самодостаточные

2.Инструментальные

А) Ценности-средства; Б) Ценности-цели.

5. Выберите педагогические ценности, которые не являются инструментальными ценностями

А) Ценности-отношения; Б) Ценности-знания; В) Ценности-качества; Г) Ценности-цели; Д) Ценности-средства.

Вариант 2

1. Расшифруйте (дайте определение)

Профессиограмма педагога – это…

2. Выберите педагогические ценности, которые являются инструментальными ценностями

А) Ценности-отношения; Б) Ценности-знания; В) Ценности-качества; Г) Ценности-цели; Д) Ценности-средства.

3. Соотнесите педагогические ценности

1.Самодостаточные

2.Инструментальные

А) Ценности-средства; Б) Ценности-цели.

4. Определите взаимосвязь понятий

1.Общее а) Личность

2.Единичное б) Индивидуальность

3.Особенное в) Индивид

4.Субъект отношений и сознательной деятельности г) Человек

Вариант 3

1. Расшифруйте (дайте определение)

Педагогические ценности – это…

2. Соотнесите педагогические ценности

1.Социально-педагогические

2.Групповые

3.Личностно-педагогические

А) Социально-психологические, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций;

Б) Функционируют в различных социальных системах;

В) Идеи, нормы, концепции, регулирующие и направляющие педагогическую деятельность.

3. Выберите педагогические ценности, которые не являются инструментальными ценностями

А) Ценности-отношения; Б) Ценности-знания; В) Ценности-качества; Г) Ценности-цели; Д) Ценности-средства.

4. Определите взаимосвязь понятий

1.Общее а) Личность

2. Единичное б) Индивидуальность

3. Особенное в) Индивид

4. Субъект отношений и сознательной деятельности г) Человек

Промежуточный контроль и оценивание проводится в форме зачета/экзамена. Студентам предлагаются различные варианты сдачи зачета: как результат – выполнение технологии «Портфолио» или альманаха по предложенным темам в русле тематики осваиваемых курсов дисциплины «Педагогика» с их дальнейшей защитой и выставкой работ; контрольные вопросы по курсу.

Портфолио достижений включает в себя результаты работы студента по проблемам курсов дисциплины «Педагогика», оформленные всеми доступными способами.

Методические рекомендации по работе с Портфолио.

Возможные рубрики Портфолио:

• Стратегии и приемы (материалы, связанные с теми или иными технологиями и приемами, с которыми Вы сможете познакомиться на семинаре).

• Теория (теоретические аспекты изучаемых проблем и стратегий).

• Глоссарий (базовые понятия курсов, образы понятий курса представленные в художественной форме).

• История вопроса (исторический экскурс изучаемых понятий: педагогика, педагогическая деятельность, инновации, технологии, общение, и др.).

• Вопросы оставшиеся без ответа (если у Вас остались вопросы и Вы не получили на них ответы на семинаре, оформите их в данной рубрике).

• Не отправленные письма (с кем хотелось бы пообщаться, но не получилось по обсуждаемым проблемам: преподаватель, член своей семьи, однокурсник, президент и т.д.).

• Проект (индивидуальный / групповой) (если есть идеи по реализации проблемы, тогда оформи их в проекте).

• Исследование статей, посвященных актуальным проблемам образования сегодня, например ценностей в образовании (традиционные, общечеловеческие, современные ценности?).

• Тема по выбору (если какая-то конкретно тема заинтересовала, тогда попробуй ее исследовать).

• Исследование по проблеме (проведи свою диагностику по проблеме семинара).

• Зарубежный опыт (опыт других стран по изучению проблемы семинара, по использованию технологий в решении проблемы).

• Творчество коллег (если опыт других сокурсников оказался интересен, тогда оформи в данную рубрику).

• Открытия (все, что Вы сочтете нужным, поместите в этой рубрике).

• Самооценка портфолио (Что получилось? Что не получилось? Что удивило? Что заинтересовало? Что вызывает сомнения?)

• Я готов поделиться (поместите материалы, отражающие Вашу деятельность в перерыве между семинарами, но в русле семинара).

• Личные достижения (образцы изобразительного творчества, грамоты, сертификаты, гранты и др.).

Пожалуйста, выберите (или сформулируйте самостоятельно) 7-10 рубрик и оформите их в своем портфолио. Обязательные рубрики выделены курсивом.

Требования к оформлению портфолио:

• наличие творчески оформленной обложки;

• наличие четко сформулированного оглавления (с номерами страниц и т.д.);

• соответствие содержания оглавлению;

• письменное введение в каждую главу, входящую в портфолио (студент объясняет, почему он решил работать над этой темой).

Оценка портфолио.

Портфолио оценивается целиком на основании критериев, сформулированных преподавателем. Оценивание осуществляется преподавателем и студентами на зачетном занятии при защите портфолио. Предполагается выставка портфолио в кабинете педагогического мастерства (в кабинете педагогики и социальной работы).

Критерии оценивания:

• наличие обязательных рубрик и выводов;

• использование исследовательских методов работы;

• качество оформления;

• анализ полезности портфолио для самого студента.

Способы оценивания: трансфертный лист.