В 19 Вопрос о движущих силах психического развития человека как центральная проблема детской психологии

Центральной проблемой детской психологии, которая несет на себе методологическую нагрузку, называют вопрос о движущих силах психического развития ребенка. Относительно движущих сил психического развития существует несколько теорий, отмечал Д.Б. Эльконин. Это теории преформизма, теории «чистой доски», теории конвергенции двух факторов.

Теории преформизма

В русле данного круга теорий рассуждают следующим образом: развитие изначально предопределено наследственными задатками, заключенными в зачатке, в семени. Развитие рассматривается как постепенное развертывание этих свойств. Смена периодов развития, порядок появления тех или иных психических процессов и свойств, уровень которого они достигают в ходе развития, — все это наследственно предопределено. Теория преформизма, по словам Д.Б. Эльконина, сводит все психическое развитие к росту, к количественному изменению уже имеющихся свойств и тем самым отрицает развитие как появление новых качеств. Подумайте, может ли психическое развитие определяться лишь наследственными факторами.

Пример из педагогической практики

Место действия — детский сад.

«И что это за ребенок такой, — думает воспитатель, глядя на Игоря, мальчика шести лет. — Ничего не хочет делать.

Мешает остальным. Что я только ни предпринимала. Никаких изменений. Да, чего и ждать? У него и родители такие.

Это у них наследственное: бездушное отношение к другим людям и отсутствие ума».

В данном случае явно прослеживается склонность воспитателя в интерпретации поведения ребенка прибегать к положениям теории преформизма.

Как показывает история развития детской психологии, преодоление биологического подхода к развитию ребенка происходит очень медленно и не преодолено до сих пор, считает К. Флэйк-Хобсон. Концепции С. Холла, А. Гезелла, Л. Термена относятся к данной группе теорий.

В качестве дополнительной литературы можно познакомиться с интереснейшей работой П.Я. Гальперина, написанной в 1976 году и опубликованной в том же году в журнале «Вопросы психологии», № 1. Статья называется «К вопросу об инстинктах у человека». П.Я. Гальперин анализирует две области взаимо- действия человека с внешней средой — физиологические отношения и отношения с другими людьми.

«Биологические особенности человека состоят именно в том, что у него нет унаследованных от животных инстинктивных форм деятельности и поведения. Анатомо-физиологические свойства человеческого организма не предопределяют ни вида, ни характера, ни предельных возможностей человека и в этом смысле составляют уже не биологические, а только органические свойства». А потому, с точки зрения П.Я. Гальперина, ошибочна сама формулировка «Биологическое и социальное в развитии человека». У человека нет инстинктов, а потому и нет биологического.

Теории «чистой доски»

Вторая теория утверждает, что ребенок в момент рождения является «чистой доской» — tabula rasa. Под влиянием внешних условий в нем постепенно возникают все психические качества, свойственные человеку.

К этому кругу теорий относят, например, концепцию бихевиоризма, который не отрицает присутствия наследственности, но решающей роли в развитии психики ей не отводит. Сравнивая между собой два, казалось бы, принципиально разных подхода к вопросу о движущих силах психического развития ребенка, Д.Б. Эльконин пишет, что эти две теоретические концепции на первый взгляд кажутся противоположными, так как одна ищет движущие силы психического развития в наследственности, а другая — во внешней среде. Однако они очень сходны, так как обе рассматривали ребенка как пассивный объект внешних влияний.