Технология проблемно—диалогического обучения как средство развития универсальных учебных действий на уроках биологии.

Краткая аннотация.

Современное общество требует от человека быть целеустремленным, саморазвивающимся и самореализующимся. Поэтому цель ОС «Школа 2100» - вырастить функционально-грамотную личность, т.е. человека самостоятельного, познающего и умеющего жить среди людей как нельзя лучше отображает социальный заказ общества.

Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и личностных качеств, необходимы различные умения. На уроках, работая с учебниками и определенным предметным содержанием, развиваются предметные умения, которые формируются последовательно, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту и образовательным программам, где они разделены по уровням (базовый, программный, повышенный). Поэтому, при изучении одной темы школьники осваивают одни умения, а при другой — другие.

В жизни человек не часто сталкивается с задачами, аналогичными предметным. Напротив, чаще всего жизненные задачи требуют универсальных умений, которые в школьной практике называются общеучебными (метапредметными) умениями. Данные умения развиваются в ходе обучения всех предметов на уровне, доступном обучающимся соответствующей возрастной категории.

Использование на уроках биологии технологии проблемно-диалогического обучения, позволяет сформировать у обучающихся эти универсальные учебные действия. Так, например:

• Развитие организационных умений осуществляется через освоение алгоритма постановки и решения проблем (задач).

• Развитие интеллектуальных умений осуществляется в ходе самостоятельного решения учебных задач или в процессе исследовательской деятельности.

• Развитие оценочных умений осуществляется при оценивании жизненных ситуаций с разных точек зрения, при объяснении своей точки зрения и при определении системы общих ценностей.

• Развитие коммуникативных умений осуществляется через различные виды речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма), а также через использование на уроках организованной коммуникации.

Критерием оценки результатов обучения является уровень сформированности общеучебных (универсальных) умений и качество предметных умений школьников. Для этого на уроках биологии используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), которая позволяет:

• определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний;

• развить у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

• мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

Результаты контроля фиксируются в предметных таблицах требований.

Таким образом, учитель, работающий по ОС «Школа 2100», имеет возможность достичь новых целей образования, если проводит уроки с использованием принятых в этой системе технологий.

Учебный предмет, учебник и его авторы.

Биология, 6 класс, «О тех, кто растет, но не бегает», авторы С.Н.Ловягин, А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан.

Форма учебной работы.

Классно – урочная форма учебной работы.

Уровень обученности школьников.

Сформированность компонентов учебной деятельности.

Компоненты учебной деятельности	Уровень сформированности	2008-2009 год	2009-2010 год	2010-2011 год
		5-е классы	6-е классы	7-е классы
Учебно-познавательный интерес.	Выше нормы Возрастная норма Ниже нормы	28% 50% 22%	24% 50% 26%	33% 58% 9%
Целеполагание.	Выше нормы Возрастная норма Ниже нормы	- 60% 40%	16% 39% 39%	28% 44% 28%
Учебные действия.	Выше нормы Возрастная норма Ниже нормы	- 25% 75%	28% 33% 39%	30% 58% 12%
Самоконтроль.	Выше нормы Возрастная норма Ниже нормы	35% 50% 15%	16% 28% 56%	14% 46% 40%
Самооценка.	Выше нормы Возрастная норма Ниже нормы	- 70% 30%	11% 72% 17%	21% 53% 26%

Учебные достижения обучающихся.

Годы	Количество обучаемых	Обученность		«Качество знаний»
		чел.	%	чел.	%
2006-2007	379	378	99,7	303	80
2007-2008	381	380	99,7	314	82
2008-2009	372	370	99,5	309	83
2009-2010	368	368	100	297	81