4) Стадийность развития группы в экстремальных условиях.

Отличительные признаки экстремальности: ограниченность индивидуальных и групповых перемещений, стресс, изоляция от внешнего мира.

В этих условиях группа проходит три основных стадии: ознакомления, дискуссий и ролевых ориентации. Ознакомительная стадия относительно непродолжительна, характеризуется развитием ориентировочных и исследовательских реакций ее членов. Стадия дискуссий достаточно продолжительна, при ее завершении возникают структурные контуры группы с признаками функционально-ролевой дифференциации и элементами коалиционирования. На стадии ролевых ориентации группа складывается в некую целостную систему.

Фактор экстремальности оказывает большое влияние на эмоциональный фон развития внутригрупповых отношений, не позволяя дифференцировать инструментальные и экспрессивные компоненты.

 

5) Одномерный подход к развитию группы.

Л. Модель Е. Марби, ориентированная на решение задач инструментального типа:

- латентная фаза (ознакомление с задачей);

- адаптационная (соотнесение возможностей группы с требованиями задачи);

- интегративная (объединение общих усилий, координация индивидуальной и групповой стратегии действий);

- фаза достижения требуемого решения.

Б. Модель эмоциональной динамики группообразования И.П. Волкова:

- фаза первичного восприятия и ознакомления (формируется первое впечатление о партнере);

- фаза сближения (формирование оценки и самооценки, актуализация установки на совместное действие);

- фаза совместного действия (принятие межличностных ролей и определение статуса в общении);

- фаза сцепления (укрепление чувства общности «мы», формирование норм общения).

 

Механизмы групповой динамики

 

1) Разрешение внутригрупповых противоречий как механизм перехода группы с одного уровня развития на другой.

Переход происходит скачкообразно в результате обострения

противоречий:

а) между возрастающими потенциальными возможностями группы и ее актуальной деятельностью;

б) между растущим стремлением членов группы к самореализации и самоутверждению и усеивающимися тенденциями включения личности в групповую структуру;

в) между поведением лидера и ожиданиями членов группы в отношении его поведения.

 

2) «Идиосинкразический кредит» - своеобразное разрешение группы на девиантное (отклоняющееся от групповых норм) поведение. Такое поведение Е. Холландер характеризует как идиосинкразическое. Этот феномен рассматривается как одно из условий инновационных изменений, которые, в свою очередь, являются условием перехода группы на другой уровень.

 

3) Психологический обмен состоит в обоюдном удовлетворении сторонами-участниками взаимодействия определенных социальных потребностей друг друга. Психологический обмен рассматривается как условие развития и построения системы межличностных отношений. К изменению межличностных отношений приводит и процесс общения, протекающий в группе.

К сожалению, еще малоизученными остаются регрессивные тенденции в развитии группы.

 

4. Влияния группы на личность

 

Группа оказывает существенное влияние на психику и поведение человека. Часть влияний исчезает, как только человек выходит из сферы воздействия группы. Другие влияния продолжают существовать и при определенных условиях могут переходить в личностные черты.

Положительное влияние группы на формирование и развитие личности состоит в следующем:

- в группе усваиваются социальные нормы и ценностные ориентиры, которые необходимы человеку, чтобы жить среди людей;

- в группе человек отрабатывает свои коммуникативные умения и навыки;

- от членов группы можно получить информацию, которая позволяет лучше узнать себя;

- группа обеспечивает систему положительных эмоциональных подкреплений, которые необходимы для развития личности;

- группа активизирует внимание, восприятие, память индивида (в отношении влияния группы на мышление отдельного индивида имеются противоречивые сведения).

 

Эффект Хоторна: одно лишь участие в эксперименте оказывает на испытуемых такое влияние, что очень часто они ведут себя именно так, как ожидают от них экспериментаторы.

Эффект плацебо - это частный случай эффекта Хоторна. Обнаружен медиками. Основан на внушении, оказываемом преднамеренно или невольно врачом или экспериментатором. Когда испытуемые убеждены в эффективности предлагаемого им препарата или режима, у них очень часто можно наблюдать желаемые эффекты, хотя на самом деле ни препарат, ни режим никакого реального действия не оказывают.

Эффект аудитории: присутствие публики (пусть даже пассивной) влияет на скорость обучения или выполнение человеком поставленной задачи. Согласно Зайонцу, на начальных этапах обучения наличие зрителей скорее мешает, а на заключительных этапах - облегчает дело.

Группа может оказывать и отрицательное влияние на личность. Социальная ингибиция (в отличие от социальной фацилита-ции - облегчающего воздействия присутствующих людей на психические процессы и поведение личности) - торможение психических процессов, ухудшение деятельности человека и снижение ее эффективности в присутствии других людей.

Феномен обезличивания: человек в толпе нередко перестает быть личностью. Испытывая на себе влияние некоторой достаточно большой общности людей, в психике и поведении человека начинает в большей степени проявляться то общее, что свойственно данной группе, и в гораздо меньшей степени то, что свойственно его собственной индивидуальности.

Люди, живущие в обществе, привыкли считать, что тот, кто находится над ними в социальной иерархии, кому они должны подчиняться, ответственен и лучше знает ситуацию, чем они сами.

 

Факторы обезличивания:

а) личностные: высокий уровень эмоциональной возбужденности, сосредоточенность не на собственном поведении, а на том, что происходит вокруг, сниженный уровень самосознания и самоконтроля индивида;

б), социально-психологические: высокая сплоченность группы, в которой оказался индивид, ее единство;

в) ситуационные: анонимность, этикет ситуации, наличие внешних смягчающих обстоятельств для снятия с себя ответственности за свое поведение, внешний надзор, авторитет и идеология, прикрывающие сверху (система взглядов, которая заранее юридически и морально оправдывает тех, кто им следует).

 

Следствия деиндивидуализации: импульсивность в поведении, возросшая чувствительность к внешним воздействиям, повышенная реактивность, неспособность управлять собственным поведением, взвешенно оценивать и разумно планировать поступки.

Групповое решение, принятое методом голосования, нередко оказывается более низкого качества, чем частное творчество отдельного индивида. Оригинальные идеи отвергаются большинством, потому что они не понятны ему, а отдельная личность, находясь под давлением «квалифицированного большинства», сдерживается в своем творческом развитии.