
- •Введение
- •Социопсихосоматический подход к человеку
- •Значение психологии в подготовке врача
- •Курс психологии для студентов
- •Тема: предмет психологии
- •1. Предмет психологии
- •Становление психологии как науки
- •Психология как наука о душе
- •Психология как наука о сознании
- •Психология как наука о поведении
- •Современные представления о психике
- •2. Система явлений, которые изучает психология
- •3. Отрасли психологии
- •Классификация отраслей психологии (по а.В. Петровскому и м.Г. Ярошевскому)
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: структура психики
- •1. Структура психики
- •Понятие о сознании
- •Свойства сознания
- •Язык и сознание человека
- •Самосознание
- •Показатели сохранности сознания
- •Бессознательное
- •Психологические школы о структуре психики
- •2. Состояния сознания
- •Активное бодрствование
- •Измененные состояния сознания
- •Сенсорная изоляция
- •Состояние сознания перед смертью
- •Практика «свободного дыхания» (галатропная терапия)
- •Прием наркотических средств и патологические состояния
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология научения
- •1. Привыкание
- •2. Научение
- •Виды научения
- •1) Научение реактивным формам поведения.
- •2) Научение в результате оперантного обусловливания.
- •3) Когнитивное научение.
- •3. Условия, способствующие научению и проявлению его результатов
- •4. Бихевиористский подход к пониманию аномального поведения. Какое поведение считать аномальным?
- •Поведенческая терапия
- •Подходы к модификации поведения:
- •1) Контр-обусловливание, основанное на принципе классического обусловливания.
- •2) Оперантные методы.
- •3) Терапия с предъявлением модели.
- •4) Процедуры самоконтроля.
- •5. Научение как метод коррекции семейных взаимодействий
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: деятельность
- •1. Понятие о деятельности
- •2. Структура деятельности
- •Потребности человека
- •Действия
- •Ориентировочная основа деятельности
- •3. Управление поведением
- •Волевые качества человека
- •Достижение желаемого результата деятельности
- •Механизмы интрапсихической защиты
- •Агрессия
- •4. Личность в деятельности
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология личности
- •1. Понятие личности
- •Психологические теории личности
- •2. Структура личности
- •Структура личности (по. К.К. Платонову)
- •3. Самосознание личности
- •1) Когнитивная составляющая.
- •2) Оценочная составляющая.
- •3) Поведенческая составляющая.
- •Функции я-концепции
- •1) Как средство обеспечения внутренней согласованности.
- •2) Как интерпретация опыта.
- •3) Как совокупность ожиданий.
- •4. Развитие личности
- •5. Психодиагностика
- •Функции психодиагностики
- •6. Личность участников лечебно-диагностического процесса
- •Личность врача
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: мотивация
- •1. Потребности, мотивы, мотивировки Потребности
- •Мотивация
- •2. Теории мотиваций
- •1) Теория биологических побуждений.
- •2) Теории оптимальной активации.
- •3) Когнитивные теории мотивации.
- •3. Классификация потребностей
- •4. Иерархия потребностей
- •Иерархическая пирамида потребностей*
- •1) Стремление избежать боли.
- •2) Потребность в уважении, самоуважении.
- •3) Потребность в самореализации.
- •4) Потребность смысла жизни (высшее проявление когнитивных потребностей человека).
- •5. Индивидуализация способов удовлетворения потребностей
- •6. Защитные мотивы
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: восприятие мира
- •1. Восприятие и деятельность
- •Ограничения, связанные с органами чувств, с программами обработки информации мозгом
- •Отличия восприятий от ощущений
- •Организация восприятий
- •2. Свойства восприятий
- •Определение и свойства восприятия
- •Индивидуальные различия восприятий
- •3. Классификация восприятий
- •4. Восприятие как действие
- •Роль предшествующего опыта
- •От стимуляции к восприятию
- •Избирательность восприятия
- •5. Перцептивная защита
- •Подпороговое восприятие
- •Экстрасенсорное восприятие
- •Иллюзии
- •6. Внимание
- •Виды внимания и их сравнительные характеристики
- •Свойства внимания
- •Расстройства внимания
- •Внимательность как свойство личности
- •7. Восприятие и лечебно-диагностический процесс
- •1. Внутренняя картина болезни.
- •2. Адекватность восприятия - необходимая предпосылка профессиональной деятельности врача.
- •3. Лечебное воздействие за счет подбора объектов восприятия.
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: память и мышление
- •1. Память
- •Память в системе познавательной деятельности
- •Виды памяти
- •Запоминание
- •Хранение и воспроизведение
- •Забывание и сохранение
- •Нарушения памяти
- •2. Мышление
- •Мышление как процесс
- •Виды мышления
- •Формы мышления
- •3. Воображение
- •Процессы построения образов фантазии
- •Виды воображения
- •Отличия представлений от восприятий
- •4. Интеллект
- •Структура интеллекта
- •Уровни интеллекта
- •Истоки интеллекта
- •Факторы интеллектуального развития
- •5. Творческое (дивергентное) мышление
- •6. Позитивное мышление
- •Составляющие продуктивности ума
- •Саногенное мышление
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: эмоциональные процессы
- •1. Психология эмоций
- •Эмоциональные особенности и свойства личности
- •Теории эмоций
- •Согласно теории джемса-аанге
- •Концепция возникновения эмоций кеннона-барда
- •2. Формы эмоциональных состояний
- •3. Классификация эмоций
- •Основные фундаментальные эмоции
- •Динамика эмоций
- •4. Страдание и горе
- •Функции горя
- •5. Страх и тревожность Страх
- •Субъективное переживание страха
- •Развитие и социализация страха
- •Взаимодействие страха с другими эмоциями
- •Терапия страха
- •Тревожность
- •6. Психогигиена медицинского работника
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология общения
- •Что такое общение
- •1. Структура общения
- •Коммуникация
- •Интеракция
- •1) Традиционным для социальной психологии является выделение следующих способов воздействия: заражение, внушение, убеждение.
- •2) Наряду с коммуникативными умениями воздействия на другого человека не менее важно умение вести диалог, вступать в переговоры, предполагающие равноправные отношения с партнером.
- •Общение как восприятие людьми друг друга
- •Структура диалога
- •2. Самопонимание и саморегуляция в процессе общения
- •3. Трансфер, контртрансфер
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология групп
- •1. Понятие группы
- •Классификация групп
- •Классификация малых групп
- •Эффективности деятельности малой группы на успешность ее работы
- •2. Многомерный анализ групповой структуры
- •Межличностный статус
- •Межличностные отношения
- •Методика изучения структуры группы
- •Нормативное поведение в группе
- •3. Динамика группы Детерминанты возникновения малой группы:
- •Модели развития малой группы
- •1) Стратометрическая концепция группы (а.В. Петровский).
- •2) Параметрический подход (л.И. Уманский).
- •3) Двухмерные модели развития (б. Такмен).
- •4) Стадийность развития группы в экстремальных условиях.
- •5) Одномерный подход к развитию группы.
- •Механизмы групповой динамики
- •1) Разрешение внутригрупповых противоречий как механизм перехода группы с одного уровня развития на другой.
- •4. Влияния группы на личность
- •5. Изучение групп в контексте медицинской профессии
- •1) Врач как член профессиональной группы.
- •2) Терапевтические группы.
- •3) Особая группа, с которой имеет дело врач (семейный врач) - семья.
- •5) Эффективность вхождения личности в группу и выбор ею болезни.
- •Термины:
- •Использованная литература:
3. Трансфер, контртрансфер
В процессе общения может возникнуть ряд эффектов, так или иначе влияющих на специфику взаимодействия партнеров. К ним можно отнести: проективную идентификацию, трансфер, контртрансфер.
Проективная идентификация - внедрение чувств одного партнера другому. Если подобное происходит между врачом и пациентом, то внедрение чувств больного врачу может быть опасно для обоих, так как у врача в результате этого будет внутренняя психологическая дисбалансировка, и ему самому потребуется психологическая помощь.
Трансфер (перенос) - тенденция в настоящем видеть прошлое, прибегать к использованию старых способов восприятия и реагирования, исключая всякую новую информацию. Если трансфер существует, то он совершенно реален для человека и всякая противоречащая ему информация отвергается.
В клинической практике в случае наличия переноса клиент начинает взаимодействие с врачом, как с кем-то другим (матерью, отцом, и др.). Для клиента это происходит бессознательно. Терапевт чувствует перенос по эмоциональным и поведенческим реакциям клиента как оказываемое на него давление вести себя так, чтобы это напоминало прежние отношения.
Пациент сам не понимает, почему он «влюбляется» во врача или начинает его ненавидеть. Причина, которую усматривает в этом 3. Фрейд: люди строят свои взаимоотношения в настоящем, воспроизводя эмоционально значимые аспекты и впечатления своего прошлого. Восприятие любого нового человека соотносится с субъективными представлениями, хранящимися в памяти. Мы бессознательно оцениваем людей, используя тот опыт памяти, в котором заложены представления о наиболее значимых фигурах, когда-то оказавших на нас определенное воздействие. Настоящее обычно представляет собой проекцию более ранних реакций, и этот механизм, формирующий то, что называется трансфером, лежит за пределами сознания.
Усилению трансферных реакций, проявлению эффекта «экрана проекций» способствуют:
сохранение партнером внешней пассивности и нейтральности;
проявление им заинтересованности вашей личной жизнью;
его активное слушание вас.
Именно так чаще всего ведет себя врач, в особенности психотерапевт. Психодинамическая психотерапия специально направлена на работу с трансферными реакциями клиента (больного). Трансфер в психотерапевтической практике используется как способ, с помощью которого пациент вспоминает то, что забыл, го есть то, что является бессознательным источником его психологических страданий.
Начинающие врачи, как правило, теряются, когда сталкиваются с сильными проявлениями со стороны пациентов таких эмоций, как любовь, сексуальное влечение, чувство фрустрации, доходящее до отвращения или ненависти, ненасытная требовательность, агрессия.
И сам врач тоже может испытывать какие-то чувства по отношению к пациенту, исходящие из его прошлого. Это явление называется контртрансфером. Контртрансфер усиливается во времена переживания стрессовых событий и неразрешенных конфликтов в жизни самого врача. Контртрансфер может быть рассмотрен как реакция на внутреннюю дисбалансировку, которая проявляется в виде гнева, раздражения, боязни по отношению к клиенту и пр.
Контртрансфер обладает громадной эмоциональной силой, которая может подорвать обычно доброжелательно-нейтральную позицию врача.
Сдерживание и переработка контртрансфера у опытного клинициста приводит к «расщеплению» в функционировании. В эти моменты одновременно действует и та «часть», которая реагирует чувственно, субъективно, и та «половина», которая наблюдает за происходящим честно и объективно.
Профессионал умеет вовремя заметить в себе особое эмоциональное состояние при общении с партнером. Он может различить: когда происходит внедрение чего-то постороннего (в результате эмоционального заражения), когда чувства другого вызывают какие-то его собственные ассоциации, переживания (механизм эмпа-тии), когда общение с другим вызывает чувства, которые врач не связывает с собой, но которые являются проявлением его бессознательного и требуют проработки.
Наиболее трудным для начинающих врачей является умение сдерживать и анализировать эротические трансферы, которые стимулируют эротизированные контртрансферы. По данным ВОЗ процент врачей (вне зависимости от их специальности), имеющих эротические контакты с пациентами, достигает 5-10%. Запрет на интимные отношения с пациентами звучит в клятве Гиппократа, поскольку подобные явления ставят под угрозу процесс лечения.
Таким образом, в процессе общения с клиентами врач отслеживает свое состояние, свои переживания; видит, слышит, чувствует, понимает своего партнера, его внутренний мир, ту информацию, которую он передает, отличает свое отношение к этой информации от своего отношения к клиенту, фиксирует особенности возникающих между ним и клиентом взаимоотношений и эффектов взаимодействия.