- •Введение
- •Социопсихосоматический подход к человеку
- •Значение психологии в подготовке врача
- •Курс психологии для студентов
- •Тема: предмет психологии
- •1. Предмет психологии
- •Становление психологии как науки
- •Психология как наука о душе
- •Психология как наука о сознании
- •Психология как наука о поведении
- •Современные представления о психике
- •2. Система явлений, которые изучает психология
- •3. Отрасли психологии
- •Классификация отраслей психологии (по а.В. Петровскому и м.Г. Ярошевскому)
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: структура психики
- •1. Структура психики
- •Понятие о сознании
- •Свойства сознания
- •Язык и сознание человека
- •Самосознание
- •Показатели сохранности сознания
- •Бессознательное
- •Психологические школы о структуре психики
- •2. Состояния сознания
- •Активное бодрствование
- •Измененные состояния сознания
- •Сенсорная изоляция
- •Состояние сознания перед смертью
- •Практика «свободного дыхания» (галатропная терапия)
- •Прием наркотических средств и патологические состояния
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология научения
- •1. Привыкание
- •2. Научение
- •Виды научения
- •1) Научение реактивным формам поведения.
- •2) Научение в результате оперантного обусловливания.
- •3) Когнитивное научение.
- •3. Условия, способствующие научению и проявлению его результатов
- •4. Бихевиористский подход к пониманию аномального поведения. Какое поведение считать аномальным?
- •Поведенческая терапия
- •Подходы к модификации поведения:
- •1) Контр-обусловливание, основанное на принципе классического обусловливания.
- •2) Оперантные методы.
- •3) Терапия с предъявлением модели.
- •4) Процедуры самоконтроля.
- •5. Научение как метод коррекции семейных взаимодействий
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: деятельность
- •1. Понятие о деятельности
- •2. Структура деятельности
- •Потребности человека
- •Действия
- •Ориентировочная основа деятельности
- •3. Управление поведением
- •Волевые качества человека
- •Достижение желаемого результата деятельности
- •Механизмы интрапсихической защиты
- •Агрессия
- •4. Личность в деятельности
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология личности
- •1. Понятие личности
- •Психологические теории личности
- •2. Структура личности
- •Структура личности (по. К.К. Платонову)
- •3. Самосознание личности
- •1) Когнитивная составляющая.
- •2) Оценочная составляющая.
- •3) Поведенческая составляющая.
- •Функции я-концепции
- •1) Как средство обеспечения внутренней согласованности.
- •2) Как интерпретация опыта.
- •3) Как совокупность ожиданий.
- •4. Развитие личности
- •5. Психодиагностика
- •Функции психодиагностики
- •6. Личность участников лечебно-диагностического процесса
- •Личность врача
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: мотивация
- •1. Потребности, мотивы, мотивировки Потребности
- •Мотивация
- •2. Теории мотиваций
- •1) Теория биологических побуждений.
- •2) Теории оптимальной активации.
- •3) Когнитивные теории мотивации.
- •3. Классификация потребностей
- •4. Иерархия потребностей
- •Иерархическая пирамида потребностей*
- •1) Стремление избежать боли.
- •2) Потребность в уважении, самоуважении.
- •3) Потребность в самореализации.
- •4) Потребность смысла жизни (высшее проявление когнитивных потребностей человека).
- •5. Индивидуализация способов удовлетворения потребностей
- •6. Защитные мотивы
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: восприятие мира
- •1. Восприятие и деятельность
- •Ограничения, связанные с органами чувств, с программами обработки информации мозгом
- •Отличия восприятий от ощущений
- •Организация восприятий
- •2. Свойства восприятий
- •Определение и свойства восприятия
- •Индивидуальные различия восприятий
- •3. Классификация восприятий
- •4. Восприятие как действие
- •Роль предшествующего опыта
- •От стимуляции к восприятию
- •Избирательность восприятия
- •5. Перцептивная защита
- •Подпороговое восприятие
- •Экстрасенсорное восприятие
- •Иллюзии
- •6. Внимание
- •Виды внимания и их сравнительные характеристики
- •Свойства внимания
- •Расстройства внимания
- •Внимательность как свойство личности
- •7. Восприятие и лечебно-диагностический процесс
- •1. Внутренняя картина болезни.
- •2. Адекватность восприятия - необходимая предпосылка профессиональной деятельности врача.
- •3. Лечебное воздействие за счет подбора объектов восприятия.
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: память и мышление
- •1. Память
- •Память в системе познавательной деятельности
- •Виды памяти
- •Запоминание
- •Хранение и воспроизведение
- •Забывание и сохранение
- •Нарушения памяти
- •2. Мышление
- •Мышление как процесс
- •Виды мышления
- •Формы мышления
- •3. Воображение
- •Процессы построения образов фантазии
- •Виды воображения
- •Отличия представлений от восприятий
- •4. Интеллект
- •Структура интеллекта
- •Уровни интеллекта
- •Истоки интеллекта
- •Факторы интеллектуального развития
- •5. Творческое (дивергентное) мышление
- •6. Позитивное мышление
- •Составляющие продуктивности ума
- •Саногенное мышление
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: эмоциональные процессы
- •1. Психология эмоций
- •Эмоциональные особенности и свойства личности
- •Теории эмоций
- •Согласно теории джемса-аанге
- •Концепция возникновения эмоций кеннона-барда
- •2. Формы эмоциональных состояний
- •3. Классификация эмоций
- •Основные фундаментальные эмоции
- •Динамика эмоций
- •4. Страдание и горе
- •Функции горя
- •5. Страх и тревожность Страх
- •Субъективное переживание страха
- •Развитие и социализация страха
- •Взаимодействие страха с другими эмоциями
- •Терапия страха
- •Тревожность
- •6. Психогигиена медицинского работника
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология общения
- •Что такое общение
- •1. Структура общения
- •Коммуникация
- •Интеракция
- •1) Традиционным для социальной психологии является выделение следующих способов воздействия: заражение, внушение, убеждение.
- •2) Наряду с коммуникативными умениями воздействия на другого человека не менее важно умение вести диалог, вступать в переговоры, предполагающие равноправные отношения с партнером.
- •Общение как восприятие людьми друг друга
- •Структура диалога
- •2. Самопонимание и саморегуляция в процессе общения
- •3. Трансфер, контртрансфер
- •Термины:
- •Использованная литература:
- •Тема: психология групп
- •1. Понятие группы
- •Классификация групп
- •Классификация малых групп
- •Эффективности деятельности малой группы на успешность ее работы
- •2. Многомерный анализ групповой структуры
- •Межличностный статус
- •Межличностные отношения
- •Методика изучения структуры группы
- •Нормативное поведение в группе
- •3. Динамика группы Детерминанты возникновения малой группы:
- •Модели развития малой группы
- •1) Стратометрическая концепция группы (а.В. Петровский).
- •2) Параметрический подход (л.И. Уманский).
- •3) Двухмерные модели развития (б. Такмен).
- •4) Стадийность развития группы в экстремальных условиях.
- •5) Одномерный подход к развитию группы.
- •Механизмы групповой динамики
- •1) Разрешение внутригрупповых противоречий как механизм перехода группы с одного уровня развития на другой.
- •4. Влияния группы на личность
- •5. Изучение групп в контексте медицинской профессии
- •1) Врач как член профессиональной группы.
- •2) Терапевтические группы.
- •3) Особая группа, с которой имеет дело врач (семейный врач) - семья.
- •5) Эффективность вхождения личности в группу и выбор ею болезни.
- •Термины:
- •Использованная литература:
3. Классификация эмоций
Эмоции различаются по модальности (качеству), интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности, происхождению, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям, воздействию на организм (стенические - астенические), форме, по уровням проявления в строении психического (высшие - низшие), по психическим процессам, с которыми они связаны, потребностям (инстинктам), по предметному содержанию и направленности (например, на себя и других, на прошлое, настоящее и будущее), по особенностям их выражения, нервному субстрату и др.
Модальность как составное свойство эмоций определяется соотношением трех двухполюсных компонентов: удовольствие - неудовольствие, возбуждение - успокоение, напряжение - разряжение (В. Бунд).
На основании комплексного критерия, охватывающего нервный субстрат эмоций, экспрессию и их субъективное качество, выделяют десять фундаментальных эмоций (Изард, 1980): интерес-возбуждение, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.
Основные фундаментальные эмоции
Радость - положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого момента была невелика или неопределенна.
Удивление - не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление тормозит все предыдущие эмоции, направляя внимание на объект, его вызвавший, и может переходить в интерес.
Страдание - отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого момента представлялось вероятным. Чаще протекает в форме эмоционального стресса. Имеет характер астенической (ослабляющей человека) эмоции.
Гнев - эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, протекает чаще в форме аффекта, вызывается внезапными серьезными препятствиями на пути важной для субъекта потребности. Гнев имеет стенический характер (вызывает кратковременный подъем жизненных сил).
Отвращение - отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами, соприкосновение с которыми вступает в противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта.
Страх - отрицательное эмоциональное состояние при вероятностном прогнозе возможного неблагополучия. Может иметь как стенический, так и астенический характер. Протекает в форме стрессовых состояний, настроений, в форме аффекта.
Стыд - отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.
Имеются и другие эмоциональные состояния, которые К. Изард называет «фундаментальными эмоциями».
Динамика эмоций
Подавляющее большинство обычных эмоциональных переживаний не является автономным, так как с момента своего возникновения они вливаются в общий поток других переживаний, вступая с ними во взаимодействие и видоизменяясь. Отсюда и положение о соединении, слиянии, суммации отдельных эмоций в более сложные эмоциональные образования (В. Вунд).
Например:
* Сострадание - соединение печали и любви (X. Вольф).
* Ревность - состоит из любви и ненависти к любимому лицу и зависти к тому, кого он любит (Б. Спиноза).
Способность эмоций порождать и обусловливать друг друга -еще одно важное свойство их динамики. Так субъект, охваченный любовью, сопереживает аффектам того, кого он любит. Вследствие этого любовь может распространиться на другое лицо (того, кто дарит предмету нашей любви удовольствие, мы будем тоже любить, а того, кто причиняет ему неудовольствие, мы будем ненавидеть). Любовь порождает желание взаимности, неудовлетворение которой вызывает неудовольствие. Если человек считает, что его не любят по его вине, то у него возникает аффект приниженности, если причина в другом, то он будет испытывать к этому другому ненависть. Таким другим (такой причиной нелюбви) может быть как предмет любви (тогда эмоция амбивалентности), так и тот, кого он любит (тогда особый вид ненависти - ревность).
Таким образом, в полном виде эмоциональная реакция является как бы разветвленной, и каждая из таких ветвей означает потенциальную возможность ее дальнейшего развития, отвечающего тому или иному варианту изменения ситуации. Такая организация эмоциональных реакций является важным эволюционным приобретением, существенно повысившим возможность гибкого адаптивного поведения.