Использованная литература:

 

1 Бейби-Брук Л , Эмбер Р Б Колортерапия -Нью-Йорк, 1979

2 Гамезо М В , Домашенко И А Атлас по психологии - М Просвещение, 1986

3 ГодфруаЖ Что такое психология -М Мир, 1992

4 Джеймс У Психология Педагогика - 1991

5 Ительсон Л Б Лекции по общей психологии -Ч П Владимир, 1972

6 Лисицин Е П , Жиляева Ю П Искусство и здоровье - М, 1974

7 Лурия А Р Ощущения и восприятия - МГУ, 1975

8 Лурия А Р Об историческом развитии познавательных процессов - М Паука, 1974

9 Никотаева ВВ Влияние хронической болезни на психику - МГУ, 1987

10 Немов Р С Психология -М Просвещение, 1990

11 Общая психология / Под ред В В Богословского, А Г Ковалева, А А Степанова -М Просвещение. 1981

12 Общая психология Под ред А В Петровского -М Просвещение, 1986

 

Много радостей

Бродя по склонам горы Тэй, Конфуций увидел Юнгчи, идущего в одном халате, подпоясанном веревкой, по вересковому полю, поющего и играющего на лютне, —В чем причина твоей радости, Учитель? — спросил Конфуций.

—У меня много радостей. Из мириад созданий человек — самое благородное, а мне выпало счастье родиться человеком. Эта, первая моя радость. Многие, рождаясь, не проживают дня или месяца, не вырастают из пеленок, а я уже прожил до девяноста лет. Это тоже радость. Для всех нищета является нормой, а концом — смерть. Придерживаясь нормы и дожидаясь конца, о чем еще здесь тревожиться?

—Прекрасно, — сказал Конфуций. — Вот человек, знающий, как себя утешить.

 

Тема: память и мышление

 

План лекции:

1 Память

2 Мышление

3 Воображение

4 Интеллект

5 Творческое мышление

6 Позитивное мышление Саногенное и патогенное мышление

 

Основные понятия темы: память, мышление, воображение, интеллект

 

1. Память

 

Память - процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения индивидом своего опыта Это важнейшая характеристика психической жизни личности - сознание, восприятие, мышление, воображение, активная деятельность без нее были бы невозможны

В настоящее время нет единой и законченной теории памяти Ее механизмы изучаются исходя из биохимического, нейрофизиологического, кибернетического и психологического подходов

 

Схема 11

Память в системе познавательной деятельности

 

Виды памяти

 

Отдельные виды памяти вычленяются в соответствии со следующими критериями

1) по характеру преобладающей психической активности (память двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая),

2) по наличию цели запомнить (непроизвольная и произвольная),

3) по продолжительности закрепления и сохранения материала (кратковременная, долговременная, оперативная, последнюю иногда называют также непосредственной или сенсорной)

Сенсорная память осуществляется на уровне рецепторов Сперлинг (1960) показал, что следы в ней сохраняются примерно 1/4 секунды, пока ретикулярная формация решает вопрос, привлечь ли к поступившим сигналам внимание высших отделов мозга или нет.

Кратковременная память характеризуется не только длительностью (примерно 20 секунд), но и емкостью, т.е. способностью одновременно сохранять определенное число разнородных элементов (это число примерно равно семи). Если необходимо в течение короткого времени сохранить информацию, включающую более семи элементов, мозг почти бессознательно группирует их. В кратковременной памяти находится информация, привлекшая внимание мозга. При этом решается вопрос, достаточно ли важна эта информация, чтобы передать ее на долговременное хранение.

Долговременная память похожа на архив: в ней информация, выбранная из кратковременной памяти, подразделяется на множество рубрик и хранится длительное время. Емкость и длительность долговременной памяти в принципе безграничны.

Критерии, принятые за основание деления памяти на виды, связаны с различными сторонами человеческой деятельности, в то же время разные виды памяти выступают в контексте деятельности в органическом единстве.

Общая характеристика носителей и процессов памяти

Формы, в которых осуществляется запоминание, сохранение и воспроизведение - образ, слово.

В слове можно сохранять обобщенное представление о том, чего в наличной ситуации нет.

Три разновидности образов привлекли внимание исследователей - последовательные, эйдетические, мыслительные.

Последовательные образы формируются на уровне рецепторов (если закрыть глаза, предварительно посмотрев на источник света, то появятся светящиеся пятна, которые сохраняются в течение нескольких минут).

Эйдетические образы - это своего рода фотографическая память, которая встречается не так часто. Образы с исключительной точностью сохраняют предъявленную картину (люди продолжают видеть изображение и после его исчезновения). Такой образ может сохраняться от нескольких минут до нескольких лет, нисколько не изменяясь.

Мысленные образы - продукты долговременной памяти. Именно из них как бы состоит персональный банк данных человека.

Внутренние образы - это одна из опор мышления, поскольку они служат базой для умственных действий.

Первые внутренние образы формируются у ребенка в возрасте от полутора лет, однако только к 7-8 годам они становятся настолько гибкими, чтобы решать задачи, требующие трансформации образа. Надо отметить, что мысленные образы не у всех формируются одинаково.

Задача когнитивной психологии - раскрыть, как с помощью памяти и мышления организуется внутреннее отображение мира.

К процессам памяти относят: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание. Память - это способность не только к запоминанию, но и к забыванию.

Различные процессы памяти следует рассматривать в их единстве: память хотя и сложный, но единый и непрерывный процесс.

 

Схема 72

ВЗАИМОСВЯЗАННАЯ РАБОТА КРАТКОВРЕМЕННОЙ И ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

(по Р. Аткинсону и Р. Шифрину)