Использованная литература:

1.      Берне Р Развитие Я-концепции и воспитание -М Прогресс, 1986

2.      Гамезо М В ДомашеикоИА Атлас по психологии -М Просвещение, 1986

3.      Психологический словарь -М Педагогика, 1983

4.      КотоваИБ Психология личности в России - Ростов на-Дону, 1994

5.      Леонтьев Д А Очерк психологии личности -М Смысл, 1993

6.      Немов Р С Психология -М Просвещение, 1990

7.      Общая психодиагностика/ Под ред А А Бодалева, В В Столица -МГУ, 1987

8.      Общая психология /Пои ред А В Петровского -М Просвещение, 1986

9.      Психологическое самообразование Проблемы психочогии личности - М

10.  Школа-Пресс, 1992

 

Как пчелы перепархивают с цветка на цветок и собирают мед в количестве большем, чем необходимо для их потомства, так и мы пойдем от реальности к реальности в поисках всего того, что может снабдить пищей непостижимое пламя духовной жизни. Только тогда мы встретим любое событие уверенностью в том, что исполнили свой органический долг. Напитаем же это пламя нашими чувствами, стремлениями, всем тем, что видит, обоняет, понимает, осязает, его собственной сущностью, т. е. идеями, которые оно извлекает из опыта, наблюдения и своего отношения ко всему, с чем оно приходит в соприкосновение. Тогда настанет момент, когда все обратится вполне естественно во благо для духа, сумевшего подчиниться по доброй воле обязанностям истинно человеческим. Тогда подозрение, что его усилия, быть может, бесцельны, сделает человека еще светлее, еще чище, еще бескорыстнее, еще независимее и еще благороднее в его горячих поисках истины.

Морис Метерлинк

 

Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг,

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер нежен и упруг.

И легкости своей дивится тело,

И дома своего не узнаешь,

А песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поешь.

А. Ахматова

 

Тема: мотивация

 

План лекции:

1. Потребности, мотивы, мотивировки.

2. Теории мотивации.

3. Классификация потребностей.

4. Иерархия потребностей.

5. Индивидуализация способов удовлетворения потребностей.

6. Защитные мотивы.

 

Основные понятия темы: потребность, мотив, мотивировка, защитный мотив.

 

1. Потребности, мотивы, мотивировки Потребности

 

 

Потребность - это состояние, вызванное необходимостью в определенных условиях жизни и развития. Потребности человека многообразны, они находятся в определенной связи и взаимовоздействии между собой в целостной системе направленности личности. Доминирующая в данное время потребность может подавлять все остальные и определять основное направление деятельности. Между потребностями может быть конфликт за право вызывать ту или иную активность субъекта. Потребности побуждают человека к активности.

Прерванное действие, вызванное актуализированной потребностью, имеет тенденцию возобновляться (феномен Б.В. Зейгарник).

Основные характеристики потребностей: сила, периодичность возникновения и способы удовлетворения.

Потребности человека формируются в процессе воспитания и самовоспитания человека, т.е. приобщения к миру человеческой культуры.

Потребности могут быть осознанными, и тогда они проявляются в форме мотивов поведения, а могут выступать и в форме влечений или малоосознанных побуждений, когда человек только чувствует, что ему чего-то недостает или испытывает состояние напряженности и беспокойства.

Объективная сторона потребности - это нехватка чего-либо, состояние напряженности. Субъективная — появление соответствующих ей образов, слов и пр., а также предвосхищение ожидаемого удовольствия, наслаждения (в этом случае говорят о наличии «желания») или предвосхищение грядущего страдания от невозможности удовлетворить актуальную потребность (это ожидание вызывает страх).

Страх неудовлетворения сильнее, чем само переживание неудовлетворенности потребности:

- страх перед голодом переживается субъективно тяжелее, чем само состояние голода;

- случаи преждевременной смерти потерпевших кораблекрушение: если исключить случаи обморожения в холодной воде, неумение плавать и др., до 90% людей погибают в первые 3 часа, главным образом, от страха. Это подтверждает пример с «Титаником», который столкнулся с айсбергом и затонул. Спасатели подоспели через 3 часа, но было уже много мертвых;

- худшее психологическое состояние бывает у людей, переживших бомбежку в убежище, по сравнению с состоянием людей, выполнявших работу при непосредственной угрозе;

- более частые невростенические нарушения у солдат второй линии обороны, чем у солдат на передовой;

- на войне неврозы редки у тяжелобольных и искалеченных, а почти исключительно встречаются у физически здоровых и легкораненых.

Страх перед диетой, физической нагрузкой, страх заразиться, съесть что-то не то, не добежать свои километры и пр. - психологически тяжелее, чем сама опасность.

 

Мотивы

 

Мотив (от лат. movere - приводить в движение, толкать) - это: 1) совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность, 2) предмет, ради которого деятельность осуществляется, 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мотив выполняет направляющую функцию, функцию смыслообразования (придает деятельности личностный смысл), функцию контроля (через механизм «эмоциональной коррекции» поведения эмоции оценивают личностный смысл происходящих событий).

Мотивы всегда так или иначе связаны с процессами познания: восприятием, мышлением, памятью и речью. Мотивы - это потенциально осознаваемые (т.е. способные стать осознанными) стимулы поведения.

Напряжение, связанное с неудовлетворением потребности, у разных людей скорее всего одно и то же, однако интеллектуальная обработка возникших переживаний различна. Каждая из потребностей может быть реализована во многих мотивах, т, е. удовлетворена с помощью различных предметов.

Мотив возникает при реализации потребности в ходе поисковой активности, когда объект активности превращается в «предмет потребностей». Следовательно, развитие мотивов происходит через изменение и расширение круга деятельности.