Курс психологии для студентов

 

Судьба психологической науки в нашей стране не менее трагична, чем судьбы генетики и кибернетики. Отмеченная в начале своего становления великими именами, ставшими гордостью мировой психологической науки (И. Павлов, В. Бехтерев, П. Ганнуш-кин, В. Мясищев, А. Лурия, Б. Зейгарник и др.), психология была в советский период изгнана из среднего и высшего образования. Это коснулось и медицинского образования, хотя именно профессиональная среда медиков во всем мире рождала психологов, отнесенных к профессиональной элите.

С 1966 года с СССР открылись факультеты психологии при нескольких ведущих университетах страны, где стали готовить профессиональных психологов.

Почти через 30 лет после этого события начинается возвращение научной психологии в медицинское образование России. Впрочем, это совсем не означает, что отечественной медициной до сих пор не были востребованы психологические знания. Традиции земской медицины, русской психологической школы живут и используются лучшими представителями современной отечественной медицинской практики. В академических институтах РАМН работают врачи - специалисты в области медицинской психологии. В Санкт-Петербурге в Психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева уже много лет функционирует Ученый совет по присуждению ученых степеней не только доктора психологических, но и доктора медицинских наук по специальности «Медицинская психология». Можно привести и много других примеров содружества медицины и психологии.

И все-таки, сегодняшняя отечественная высшая медицинская школа только начинает включать в свои учебные планы небольшие курсы психологии.

Предлагаемые тексты лекций составлены в соответствии с новым учебным планом, утвержденным в 1995 г. для лечебных и медико-профилактических факультетов медицинских вузов России. Тематика лекций соответствует программе курса «Психология», подготовленной на кафедре педагогики и медицинской психологии ММА им. И.М. Сеченова.

Изложение лекционного материала имеет следующую, общую для всех тем, структуру:

а) план лекции;

б) перечень основных понятий темы, которые студенты должны знать, понимать и уметь объяснять в контексте медицинской профессии Определения этих понятий полезно выписать в свою рабочую тетрадь по курсу «Психология»;

в) содержание темы;

г) список литературы, которая использовалась при составлении текста лекции и к которой могут обратиться студенты при изучении курса,

д) краткий словарь терминов;

е) тестовые задания для проверки усвоения материала лекции В конце тестовых заданий даны ответы на некоторые из них (на тесты, в которых нужно заполнить пробелы) Ответы на остальные задания можно найти в тексте лекции Они будут обсуждаться в начале соответствующего практического занятия.

Курс, ввиду отсутствия у студентов предварительной подготовки по психологии на этапе средней школы (это не касается иностранных студентов), может быть рассмотрен как базовый. Целью базового курса является введение учащихся в мир научной психологической мысли, обучение современной системе психологических понятий, с тем, чтобы они могли читать и понимать современную научную литературу по психологии

Формы обучения на базовом курсе - лекционные, практические занятия, самостоятельная исследовательская работа.

Настоящий текст лекций дополнен «Практикумом», который предназначен для работы студентов на практических занятиях

Базовый курс на последующих этапах вузовского обучения должен быть дополнен системой профилированных элективных курсов по психологии, направленных на психологическое обеспечение конкретных видов профессиональной деятельности врача, предусмотренных образовательным стандартом.

 

Душу, вспыхнувшую на лету,

Не увидели в комнате белой...

А. Тарковский

 

Что такое ты?

Однажды царь Милинда спросил бхикшу Нагасену:

— Глаза — это ты? Нагасена, смеясь, ответил: —Нет. Царь Милинда настаивал:

— А уши — это ты? А нос — это ты?

— Нет!

— А язык — это ты?

— Нет!

— Но твоя личность пребывает в теле?

— Нет, материальное тело обладает лишь кажущимся бытием.

— Наверное, твоя истинная субстанция — разум?

— Тоже нет! Милинда разгневался:

—Раз зрение, слух, обоняние, вкус, осязание, разум — всё это не ты, не является твоей истинной, существующей субстанцией, то где же ты пребываешь?

Бхикшу Нагасена улыбнулся и, в свою очередь, спросил:

— Окно — это дом?

Милинда разозлился, но через силу ответил:

— Нет!

— А двери — это дом?

— Нет.

— А кирпичи, черепица — это дом?

— Нет.

— Ну, тогда, может быть, колонны и стены — это дом?

— Тоже нет!

Нагасена улыбнулся и сказал:

— Раз окна, двери, кирпичи, черепица, стены и колонны — это всё не дом, так где же пребывает дом?

Тут царь Милинда ощутил пробуждение и осознал единство причин, условий и следствий, понял, что они нераздельны, и их нельзя рассматривать по отдельности. Дом становится домом благодаря сочетанию множества причин и условий, человек также становится человеком, когда наблюдается определённое единство причин и условий.