Тема: психология научения

 

План лекции:

1. Привыкание.

2. Научение. Виды научения.

3. Условия, способствующие научению и проявлению его результатов.

4. Бихевиористский подход к аномальному поведению. Поведенческая терапия.

5. Научение как метод коррекции семейных взаимодействий.

 

Основные понятия темы: научение, оперантное научение, викарное научение, когнитивное научение.

 

1. Привыкание

 

В конце прошлого века один из основателей психологической науки американский философ и психолог Уильяме Джемс писал по поводу способности к приобретению человеком привычек, что они обусловлены пластичностью, восприимчивостью нервной системы к новым впечатлениям. Привычка упрощает наши движения, делая их более точными и уменьшает вызываемую ими усталость. Привычка уменьшает сознательное внимание, с которым совершаются наши действия. В действиях, ставших привычными, каждое новое мышечное сокращение вызывается вслед за другим в определенном порядке не актом мысли или восприятия, но непосредственно предшествовавшим мышечным сокращением.

«Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку -пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу». «Привычка - вторая натура. Привычка - в десять раз сильнее природы!» Эти и другие подобные высказывания о значимости привычки можно слышать в обыденной жизни. Один шутник, увидев, что отставной солдат нес в руках свой обед, внезапно крикнул: «Во фронт!» - и под влиянием команды солдат вытянул руки по швам, уронив котелок с бараниной и картофелем в канаву. Дисциплина в нем была доведена до совершенства. Описаны случаи, когда люди, состарившиеся в тюрьме, получив свободу, просились снова в заключение.

Привычка в общественных отношениях - важнейший консервативный фактор социальной жизни. До 20-летнего возраста закрепляются такие привычки, как интонация голоса и произношения, жестикуляция, телодвижения. Между 20—30 годами формируются интеллектуальные и профессиональные привычки. С самого раннего возраста необходимо сделать для себя привычными как можно больше полезных действий и остерегаться вредных привычек.

Непрерывность тренировки, упражнения - важнейшее средство выработки привычки. При приобретении привычки необходимо обеспечить успех в самом начале, неудача парализует энергию.

Как писал У. Джемс в начале этого века, привычки бывают двигательные, умственные и пр.

 

2. Научение

 

Научение - приобретенное поведение, процесс и результат формирования индивидуального опыта (знаний, умений). Роль и значение научения меняются в процессе онтогенеза. В дошкольном возрасте научение является основным способом приобретения опыта, затем оно отодвигается на второй план, уступая место учению (приобретению опыта в деятельности, направляемой собственными мотивами и целями).

Согласно некоторым теориям, существует единый механизм научения у человека и животных. Так, в теории бихевиоризма (Э.Л. Торндайк, Дж. Уотсон и др.) научение трактуется как процесс ассоциирования стимулов и реакций на основе готовности, упражнения, подкрепления или смежности во времени.

Российские психологи советского периода исходили из различий механизмов научения у человека и животных. У человека научение связывалось с усвоением социального опыта, а у животных -с изменением врожденного видового опыта и приспособлением его к конкретным условиям.