"Эмоции, мотивации и потребности".

Билет 1.

а) Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.

б) Чувства, их психологическая характеристика.

Билет 2.

а) Специфика развития мотивации человека. Психологические основы

воспитания.

б) Физиологические показатели эмоций, их надежность.

Билет 3.

а) Проблема мотивации в школе Курта Левина.

б) Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций.

Билет 4.

а) Исследования мотивации в когнитивной психологии.

б) Аффекты, их психологическая характеристика.

Билет 5.

а) Проблема мотивации в психологии деятельности.

б) Динамика эмоций.

Билет 6.

а) Сториение деятельности и влияние мотивов на ее эффективность.

б) Методы исследования потребностей и мотивов.

Билет 7.

а) Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.

б) Проблемы стресса.

Блет 8.

а) Обще черты и виды потребностей. Физиология и психология

потребностей.

б) Учение об эмоциях Вильгельма Вундта.

Билет 9.

а) Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе.

б) Исследования выражения эмоций.

Билет 10.

а) Инстинктивное удовлетворение потребностей.

б) Функции эмоций.

Билет 11.

а) Опредмечивание биологических потребностей.

б) Условия возникновения эмоций.

Билет 12.

а) Эмоции и мотивационные процессы.

б) Проблема базовых потребностей человека.

Билет 13.

а) Эмоции и процессы позныния.

б) Индивидуальные различия базовых потребностей человека.

Билет 14.

а) Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая

целесообразность эмоций.

б) Базовая потребность в защищенности, безопасности. Состояние

тревоги.

Билет 15.

а) Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.

б) Основные этапы развития мотивационной сферы человека.

Билет 16.

а) Мотивационная сфера личности, ее формирование.

б) Исследования агрессии.

Билет 17.

а) Теории эмоций в зарубежной психологии.

б) Виды мотивационных образований человека.

Билет 18.

а) Ситуативное развитие эмоций.

б) Исследования когнитивного диссонанса.

Билет 19.

а) Теории эмоций в отечественной психологии.

б) Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов.

Билет 20.

а) Фрейдизм.

б) Фрустрация, типы реакций в состоянии фрустрации.

Билет 21.

а) Исследования мотивации помощи.

б) Понятие оптимума мотивации.

Билет 22.

а) Учение об эмоциях Бенедикта Спинозы.

б) Проблема мотивации в неофрейдизме.

---------

Билет 1.

а) Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.

Бихевиоризм на время вообще исключил исследования мотивации из проблем

психологии, ибо сама формула S-R исключала какие-либо детерминанты

поведения кроме внешних стимулов. Как таковой бихевиоризм вообще не

особо интересуется психикой: его задача выяснить, какую R вызовет

определенный S, таким образом психика предстает в качестве

совокупности автоматических R'ий. Для того, чтобы говорить о мотивации

в пределах бихевиоризма, стоит принять следующие посылки:

1) Не существует простой R'ии (в ней принимают участие привычки,

опыт), т.к. в момент R на организм не действует один

изолированный S.

2) Поведение не укладывается в формулу S-R, ибо один и тот же S может

вызывать различные R.

3) Существуют внутренние силы, которые закрепляются в виде

потребностей.

Принятие этих посылок привело к возникновению необихевиоризма и

возвращению психики и мотивации (задача которой объяснить особенности

действий животного в изменяющихся условиях) в круг проблем

исследования, к возникновению таких понятий как "побудительные силы",

потребности, нужды и т.д.

Мотивация понимается как источник активности и направленности

поведения (направленность - сущность мотивации).

При изучении мотивации выделяют два аспекта:

1) Направленность (активная, длительная и избирательная).

2) Динамика (изменяющееся во времени усиление или ослабление).

Сферой мотивации является об'яснение - как осуществляется поведение

и почему именно так (через мотивы, потребности и т.д.).

Коль скоро мы говорим о необихевиоризме или "исправленном бих-ме",

который изучал поведение, то первейшими исследованиями, даже после

введения среднего звена (мотивов), остались исследования внешней

активности орг-ма (говорилось о том, что активность определяет,

мотивирует поведение).

1) Выделялись детерминанты активности - физиологические циклы

(например, половые - Рихтер), эмоциональные состояния

(неуверенности - Биллингсли).

2) Отмечалось существование индивидуальных различий проявления

активности. Существует энергетическая интерпретация (Холт)

активности: предполагается, что активность и запас химической

энергии (от пищи) связаны, т.е. когда "организм голоден"

уровень поисковой активности (за пищей) повыщается. Но

существуют факты против такого взгляда - общественное

признание и активность по его достижению не зависят от уровня

метаболизма. Хейманс положил активность в основу топологии

характеров. Гезелл - смотрел на активность с точки зрения

генетики. Ширли - изучал изменения активности с возрастом.

Московиц - чем меньше крысу кормишь, тем быстрее бегает по

колесу.

В связи с характеристикой направленности активности вводится такое

понятие как валентность. Экспериментально показано, что организм не

всегда стремится к тому, в чем испытывает потребность (например,

для человека весьма привлекательны вредные вещи), однако все равно

выделяют положительную и отрицательную валентности. Если предмет

обладает положительной валентностью, то организм будет стремится к

обладанию этим предметом, если отрицательной - возникнет реакция

избегания. То, какой валентностью будет обладать тот или иной

предмет зависит от опыта, вида, научения - у человека очень сильно

влияние социальных факторов.

В рамках необих-ма изучалась так же познавательная потребность

(познавательная мотивация).

1) Эксперимент с манипулированием - "макак и головоломка".

Экспериментатор на глазах у обезьяны собирал головоломку и уходил, а

обезьяна разбирала ее. Так продолжалось 12 дней, на 13 же - обезьяне

предлагали разбирать головоломку каждые 6 минут в течении 10 часов -

при таком раскладе число манипулирований уменьшилось по сравнению с

другими днями, однако полностью не исчезло, обезьяна продолжала

разбирать, именно в этом якобы и проявлялась познавательная мотивация.

2) Потребность в исследовании - "обезьяна в непрозрачной клетке".

В клетке было два окошка, которые открывались рычажками. Если обезьяна

нажимала на правильный рычаг, то она могла в течение 30 сек. смотреть

на мир, если на неправильный, то на некоторое время блокировались оба

окошка. В каждой пробе правильные и неправильные окошки произвольно

менялись местами, правильное окошко отмечалось цветной карточкой.

Если обезьяна вообще не нажимала рычаг, то окошко все равно

открывалось, однако позже - через 5 минут и тоже на 30 сек.

Эксперимент проводился в течении 5 дней, животных было несколько,

однако нажатия не прекращались - следовательно у животного очень

высокая познавательная мотивация (ждать не желает, зараза...).