3.Литература

1. Ковригина Е.В., Литвинова А.В., Создание и редактирование мультимедийных презентаций в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования мультимедийных презентаций): Учебное пособие. — Москва, 2008. — 61 с.

2. Информатика. Базовый курс / под ред. С. В. Симоновича. - 2-е издание. — СПб. : Питер, 2005. — 640 с: ил.

3. Могилев А.В. Информатика / А.В.Могилев – М. : Высш. школа, 2005. – 689 с.

4. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А.Морева. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 432 с.

5. Сластенин В.А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов. - М. : Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

6. Педагогика и психология высшей школы Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. М.В.Булановой-Топорковой. – Ростов н/Д., 2006. – 280 с.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А.Смирнова. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 512 с.

8. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г.Фокин. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с.

9. Фокин Ю.Г. Определение основных терминов дидактики высшей школы / Ю.Г.Фокин. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 320 с.

Дополнительная литература

10. Дидактические основы создания и использования технических средств обучения в средней школе / под ред. Л.П.Прессмаиа. - М. : Высшая школа, 1981. – 650 с.

11. Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине / И.И.Ильясов, П.А.Галатепко.- М. : Высшая школа, 1994. – 360 с.

12. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я.Лернер. - М. : Проспект, 1981. – 500с.

13. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / под ред. С.Я.Батышева. – М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с.

14. Рябов В.М. Профессиональная педагогика: Справочник в определениях и схемах / В.М.Рябов. – Брянск: БГТУ, 2003. – Кн.1.– 90 с.

15. Рябов В.М. Профессиональная педагогика: Справочник в определениях и схемах / В.М.Рябов. – Брянск: БГТУ, 2003. – Кн.2. – 187 с.

16. Чередов И.М. Система форм организации обучения в общеобразовательной школе / И.М.Чередов. – М. : Высшая школа, 1987. - 450 с.

4.Приложения Приложение 4.1.

Правила реализации требований принципа наглядности

Наглядность должна отражать сущность изучаемых предметов и явлений, ярко и образно показывать то, что необходимо усвоить

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать

То, что обучающиеся видят, будит мысль и лучше запоминается

Наглядность использовать не как цель, а как средство обучения;

Не перегружать обучающихся конкретно-образным восприятием изучаемых закономерностей, чтобы не задерживать абстрактно-логическое мышление

Наглядность использовать не только как подтверждение достоверности изучаемых предметов и явлений, но и как источник знаний

Использовать различные виды наглядности в меру, так как чрезмерное их количество рассеивает внимание и мешает восприятию главного

Наглядность должна эстетически воспитывать

Учитывать возраст обучающихся в процессе использования разнообразных средств наглядности

Нельзя игнорировать даже самые простые, технически несовершенные, устаревшие пособия, если они дают положительный результат

Демонстрировать наглядные пособия необходимо по ходу изложения программного материала, т.е. в определенный момент и в логической последовательности