Министерство науки и образования Российской Федерации

Брянский государственный технический университет

Кафедра «Инженерная педагогика и психология»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Разработать методику преподавания темы

«Основы работы в программе OpenOffice.org Impress»

по дисциплине «Информатика»

Студентка гр. 07-ПРО Голякова А.А.

«___»_______________2010г.

Проверил: ст. преп. Пономарева Н.С.

«___»_______________2010г.

Брянск 2010

Содержание

Глава 1. Теоретическая часть 4

1.1.Анализ учебной и методической литературы 4

1.2.Дидактический анализ темы 6

1.3.Содержание основной части курсовой работы 11

1.3.1.Построение собственной концепции развитии познавательной активности студентов в учебном процессе 11

1.3.2.Реализация основных дидактических принципов при изучении темы 12

Педагогические (дидактические) принципы 12

- это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса. Педагогические принципы — это основные идеи, следование которым помогает наилучшим образом достигать поставленных целей. 12

1.3.3.Выбор и обоснование организационных форм 13

1.3.4.Выбор и обоснование методов и 15

методических приемов 15

1.3.5.Применение оборудования, наглядных пособий и ТСО при изучении темы 16

Глава 2. Практическая часть: методическая разработка занятия 18

2.1.Методическая разработка занятия 18

2.2.Методика проведения занятия 29

2.2.1.Проектирование учебного занятия на деятельностной основе 29

2.2.2.Методика проведения учебного занятия 31

3.Литература 36

4.Приложения 37

Приложение 4.1. 37

Приложение 4.2. 38

Приложение 4.3. 39

Приложение 4.4. 40

Приложение 4.5. 41

Приложение 4.6. 42

Приложение 4.8. 45

Введение

В современных условиях социально-экономического развития общества осознана важность подготовки конкурентоспособных специалистов готовых к успешной адаптации к быстро меняющимся условиям деятельности и непрерывному образованию. Требования к профессиональной подготовке специалистов, возросли в связи с усилением их социальной роли, заключающейся во все возрастающей ответственности за подготовку и реализацию решений, имеющие общественное и личностное значение. Профессиональная подготовка специалистов во многом зависит от компетентности преподавателей высшей школы. Возрастание роли специалиста образования в обществе изменяет и усиливает значение высшего педагогического образования, в пространстве которого осуществляется подготовка этого специалиста. Развитие любой национальной системы образования зависит от качества функционирования высшей школы, которая служит своеобразной «опорой» для всех остальных сегментов образования, прежде всего, за счет подготовки в высшей школе специалистов образования и научных изысканий в этой области. В этих условиях перед педагогической наукой возникают принципиально новые задачи и, прежде всего, разработка нового содержания профессионального образования и его нормативно-правовых регулятивов. При этом актуализируется проблема «самопознания» самой педагогической науки. [9, с. 12]

В 1995 году методика профессионального образования признана самостоятельной научной дисциплиной в комплексе педагогических наук. Данная дисциплина имеет свое поле исследовательской проблематики, свои объекты и предметы исследований, направлена на интенсификацию исследовательской работы по разработке теоретических и методических аспектов профессионального образования.

Процесс становления методики высшего профессионального педагогического образования базируется на основе выявления исторических, социокультурных (включая национальные) и экономических предпосылок, обеспечивших поэтапность теоретического осмысления практики профессионального педагогического образования. Развитие методики высшего профессионального педагогического образования предполагает определение основных этапов и подходов, позволяющих выявить сущностные характеристики взаимосвязи науки, образования и социально-экономического развития общества, которые определяют требования к качеству подготовки специалиста. Собственно методика высшего профессионального педагогического образования раскрывает тенденции, закономерности, принципы и модели профессионально-личностного становления конкурентоспособного специалиста, которые, в свою очередь, определяют содержание управления качеством профессионального образования в разных видах образовательных учреждений.

Практикоориентированность и преобразующая функция методики высшего профессионального педагогического образования определяется методикой, которая может быть представлена преемственной совокупностью образовательных технологий профессионального становления специалиста на разных этапах его непрерывного образования. [6, с. 46]

В данной курсовой работе разрабатывается методика преподавания темы «Знакомство с программой OpenOffice.org Impress» по дисциплине «Информатика» для специальности 050501 «Профессиональное обучение».

Информатика – это техническая наука, систематизирующая приемы создания, воспроизведения, обработки и передачи данных средствами вычислительной техники, а также функционирования этих средств и методы управления ими. Из этого видно, что информатика очень близка к технологии, поэтому ее предмет нередко называют информационной технологией. [2, с. 221]

В настоящее время информационно-технологические средства обработки, хранения и передачи информации, развиты настолько, что их использование встречается во всех сферах человеческой деятельности. Любой образованный человек, тем более специалист высшей квалификации, независимо от специальности должен иметь представление об информатике, ее методах, средствах и возможностях.

Кроме того, он должен уметь применять информационные технологии в своей профессиональной деятельности.

Одним из прикладных направлений информационных технологий являются презентационные технологии. Презентация стала неотъемлемой частью любой профессиональной и учебной деятельности. Данная курсовая работа раскрывает принципы работы с презентациями при помощи редактора презентаций OpenOffice.org Impress, именно поэтому я считаю выбранную тему актуальной и значимой для современной практики обучения. Преподаватель при подготовке к занятию в своей деятельности наибольшее количество времени уделяет анализу, выбору и отбору содержания учебного материала, переработке учебного материала. Это связано с большим объемом информации, которую необходимо проанализировать и переработать для того, чтобы подготовиться к занятию.

Объектом исследования является процесс обучения по теме «Знакомство с программой «OpenOffice.org Impress» » дисциплины «Информатика». Предметом исследования является проведение методического анализа данной темы. Цель курсовой работы провести методический анализ темы «Знакомство с программой OpenOffice.org Impress» дисциплины «Информатика».

Задачи:

• Проанализировать методическую и специальную литературу с целью отбора основного теоретического материала;

• Раскрыть теоретические основы методического анализа учебного материала;

• Провести методический анализ учебного материала.