61) Поняття про дидактику. Основні категорії дидактики. Дидактика і методика викладання окремих предметів.

Дидактика – галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти і навчання, виховання у процесі навчання. Предметом дидактики є: 1) визначення мети і завдань навчання; 2) окреслення змісту освіти відповідно до вимог суспільства; 3) виявлення закономірностей процесу навчання на основі його аналізу; 4) обґрунтування принципів і правил навчання; 5) вироблення організаційних форм, методів і прийомів навчання; 6) забезпечення навчально-матеріальної бази, засобів навчання, які може використати вчитель, щоб виконати завдання процесу навчання. Характерна риса дидактики – вона вивчає проблеми навчання для всіх навчальних предметів разом. Особливості викладання окремих дисциплін є предметом їх методики. Методика і дидактика мають спільний об’єкт наукового дослідження – процес навчання. Методика виокремлює в ньому специфічне для навчання, с конкретного предмета зокрема. Дидактика досліджує закономірності навчання з різних предметів. Має категоріальний апарат. Дидактика обумовлена такими елементами навч.вих.діяльності: навчання, освіта, викладання, учіння, знання, уміння, навички, а також закономірності, принципи, форми, методи навчання. Навчання – процес взаємодії вчителя та учня, в результаті якого учень засвоює знання, набуває вмінь і навичок. Освіта – процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних сил, результат – досягнення певного рівня освіченості. Викладання – організація та управління вчителем пізнавальною діяльністю учнів, в результаті чого відбувається розвиток і виховання школярів. Учіння – власна навчальна діяльність учнів. Знання – цілісна система нагромаджених людством відомостей, фактів, наукових теорій, законів, понять. Навички – автоматизовані, звичні, безпомилково виконувані дії. Уміння – здатність свідомо діяти на основі засвоєних знань і навичок. Вони є складовою продуктивної діяльності, формуються й розвиваються у процесі її здійснення. На кожного етапі свого розвитку дидактика вирішує завдання вдосконалення освіти і навчання відповідно до потреб суспільства.

66) Методична робота в школі. Вивчення передового педагогічного досвіду, його узагальнення і розповсюдження. Досвід роботи вчителів-новаторів.

Методична робота в школі – спеціально організована діяльність педагогічного колективу, що створює умови для підвищення майстерності педагога. Покликана стимулювати підвищення наукового рівня вчителів, їх підготовку до засвоєння змісту нових програм і технологій реалізації, досягнень психолого-педагогічних дисциплін і методик виконання, передового педагогічного досвіду. Діяльність шкіл передового досвіду – спрямована на вивчення та поширення передового педагогічного досвіду. Школи передового досвіду можуть зосереджуватися на вивченні сучасних досягнень науки, техніки, мистецтва, культури, педагогіки і психології навчання. Вони повинні виявляти інтерес до вивчення й запровадження педагогічного досвіду, практичного оволодіння вчителями новими методами навчання і виховання, У таких школах використовують практичні й теоретичні форми роботи з учителями. Практичні заняття – відвідування уроків керівників шкіл, аналіз цих уроків з метою вивчення їх системи роботи. До форм теоретичних занять у школі передового досвіду відносять спільне вивчення програм, підручників, методичних посібників, психолого-педагогічних вимог до уроків, дидактичних принципів і шляхів їх реалізації, вивчення актуальних питань педагогіки і методики навчання та ін. Досвід роботи – сукупність знань, умінь і навичок, здобутих учителем у процесі навчально-виховної роботи. Розрізняють передовий педагогічний досвід новаторський і зразковий. Новаторському досвіду властиві оригінальність, новизна. Досвід педагога-новатора, що має експериментальний характер, називають дослідницьким.