Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
02 Методика навчання іноземних мов_форм.іншом.к...doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
1.31 Mб
Скачать

2.6. Обов’язкові характеристики системи вправ і вимоги до них

  • Х арактеристика системи вправ

  • Науковість

  • Комунікативна спрямованість всієї системи вправ

  • Взаємообумовленість вправ

  • Доступність

  • Системність

  • Послідовність і повторення мовного матеріалу і мовленнєвих дій

  • Вимоги до вправ для навчанні іншомовному мовленню

  • Відповідність психологічним закономірностям процесу оволодіння мовленням в тісному зв’язку мовлення, мислення, діяльності

  • Наявність визначної мети – формування навичок чи розвиток уміння

  • Адекватність вправ навичці чи умінню, які формуються

  • Комунікативна спрямованість вправ як мовних, умовно-мовленнєвих, так і мовленнєвих

  • Взаємозв’язок різних вправ при формуванні видів мовленнєвої діяльності

ТЕМА 2:

ФОРМУВАННЯ ФОНЕТИЧНИХ НАВИЧОК НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Терміни до теми і їх тлумачення

Питання для висвітлення.

  1. Функції знань у формуванні навичок і умінь.

  2. Об'єкт фонетики як науки і основна задача вивчення фонетики іноземної мови в середній школі.

  3. Мета і завдання формування фонетичних навичок.

  4. Зміст навчання фонетики у середній школі.

  5. Вимоги Держстандарту до фонетичних знань та навичок учнів.

  6. Фонетичний мінімум відповідно до вимог Програми з іноземної мови.

  7. Типологія звуків іноземної мови і особливості методики роботи із звуками певних груп.

  8. Підходи до формування вимовних навичок

  9. Типи фонетичних вправ і їх призначення.

  10. Наочність і її роль у формуванні фонетичних навичок.

    • Розвиток комунікативних умінь неможливий без оволодіння мовними засобами усного і писемного мовлення. Знання лексичного і граматичного матеріалу, оволодіння фонетикою ще не забезпечує становлення комунікативних умінь. Необхідні навички оперування цим матеріалом, а також використання його для породження (говоріння, письма) і розпізнання інформації (аудіювання, читання) у певних сферах спілкування.

Проблема формування іншомовних навичок розглядається в змісті 2-ї частини «Опорних конспектів лекцій».

Терміни до теми і їх тлумачення

  • Навчання фонетичного матеріалу – …оволодіння учнями всіма звуками і звукосполученнями виучуваної мови, наголосом та основними інтонаційними моделями (інтонемами) найбільш поширених типів простих і складних речень [Ніколаєва, с. 105].

  • Фонетичні навички – …автоматизована рецепція звуків та інтонем, а також їх репродукція – артикуляція та інтонування [Ніколаєва, с. 107].

  • Слухо-вимовні навички – це навички фонемно правильної вимови усіх звуків у потоці мовлення та розуміння всіх звуків при аудіюванні та мовленні [Ніколаєва, с. 107].

  • Ритміко-інтонаційні навички – це навички інтонаційно і ритмічно правильного оформлення мовлення і, відповідно, розуміння мовлення інших людей [Ніколаєва, с. 107].

  • Апроксимована вимова – це така вимова, в якій, як і в літературній вимові, відсутні фонологічні помилки, але яка, на відміну від літературної вимови, допускає нефонологічні помилки, тобто такі, що не заважають розуміти усні висловлювання та прочитане вголос цією мовою [Ніколаєва, с. 106].

  • Інтонація – …комплекс просодичних засобів, складна єдність таких компонентів як мелодія, фразовий і логічний наголос, ритм, тембр, темп, паузація [Ніколаєва, с. 112].

  • Інтонаційні навички – це мовленнєві навички… [Ніколаєва, с. 112].

  • Артикуляція – це моторне збудження голосового апарату для переведення результату фонетичних процесів у скоординовані рухи органів мовлення, щоб продукувати ряд мовленнєвих хвиль, з яких складається усне висловлювання, або, в іншому випадку, моторне збудження мускулатури кисті руки, щоб продукувати письмовий або друкований текст [РРЄ, с. 91].

  • Фонематичність – …ступінь правильності фонетичного оформлення мовлення, достатнього для того, щоб воно було зрозумілим для співрозмовника [Ніколаєва, с. 105].

  • Мовленнєвий/фонематичний слух – це здатність розрізняти звуковий склад мовлення і синтезувати значення при сприйманні мовлення [Ніколаєва, с. 109].

  • Вправи на розвиток фонематичного слуху – це не комунікативні вправи на впізнавання, диференціацію та ідентифікацію [Ніколаєва, с. 109].

  • Швидкість – це ступінь автоматизованості вимовних навичок, яка дозволяє учням говорити в нормальному темпі мовлення [Ніколаєва, с. 105].

  • Швидкість – це здатність вимовляти, підтримувати і справлятися з комунікацією, коли, здається, вже нічим не зарадиш [РРЄ, с. 128].

  • Структурна точність/ правильність – це здатність формулювати думки і речення у зрозумілій для іншої людини формі [РРЄ, с. 128].