Акустичний підхід до формування вимовних навичок

• Т еоретичні положення підходу

• Формування вимовних навичок в процесі навчання усному мовленню

• Домінуюча роль слухових відчуттів при становленні вимови

• Опора на імітативні вправи при навчанні вимові

• Відмова від роздільного опрацювання звуків іноземної мови

• Т ипові вправи акустичного підходу

• Прослухайте слова (речення), підніміть руки, коли почуєте … звук

• Прослухайте речення, простукайте слово зі звуком….

• Прослухайте слова (речення) на рідній і іноземній мові, відмітьте, яка різниця у вимові слів

• Недоліки акустичного підходу при навчанні вимові

• Незадовільна іншомовна вимова переважної більшості учнів

• Домінуюча роль імітаційних вправ

• Труднощі в організації контролю і самоконтролю

• Т еоретичні положення диференційованого підходу

• Комплексне використання різних аналізаторів в навчальному процесі, що сприяє більш ефективному формуванню мовленнєвих навичок.

• Опрацювання найбільш складних для засвоєння операцій, що здійснюються ізольовано.

• Становлення вимовних, лексичних і граматичних навичок, що неможливе без їх включення до мовлення.

• Індивідуальний підхід, який визнає ефективність мовленнєвих навичок.

А ртикуляційні труднощі

Труднощі, які виникають при відтворенні конкретного звуку

П озиційні труднощі

Труднощі, які виникають при відтворенні одного звуку та сполучення звуків в різних фонетичних умовах

А кустичні труднощі

Труднощі у вимові опозиції звуків, яка виділяє їх якості шляхом протиставлення

Труднощі, які зв’язані з диференціацією звуків, звукосполучень