Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
02 Методика навчання іноземних мов_форм.іншом.к...doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
1.31 Mб
Скачать
  • Акустичний підхід до формування вимовних навичок

  • Т еоретичні положення підходу

    • Формування вимовних навичок в процесі навчання усному мовленню

    • Домінуюча роль слухових відчуттів при становленні вимови

    • Опора на імітативні вправи при навчанні вимові

    • Відмова від роздільного опрацювання звуків іноземної мови

  • Цикл вправ, які включають навчання вимові, виконується в наступній послідовності:

  • Вчитель чітко вимовляє фразу кілька разів, учні намагаються зрозуміти зміст фрази на слух

  • Вчитель повторює фразу, учні хором повторюють її кілька разів

  • Кожен учень повторює окремо фразу

  • Всі учні хором повторюють фразу за вчителем

При вимові фрази вчитель може зупиниться і пояснити деякі звуки

  • Т ипові вправи акустичного підходу

    • Прослухайте слова (речення), підніміть руки, коли почуєте … звук

    • Прослухайте речення, простукайте слово зі звуком….

    • Прослухайте слова (речення) на рідній і іноземній мові, відмітьте, яка різниця у вимові слів

  • Недоліки акустичного підходу при навчанні вимові

    • Незадовільна іншомовна вимова переважної більшості учнів

    • Домінуюча роль імітаційних вправ

    • Труднощі в організації контролю і самоконтролю

  • Диференційований підхід до формування вимовних навичок

  • Диференційований підхід – один із загальнометодичних прийомів, який передбачає використання різноманітних прийомів і методів, різноманітних вправ в залежності від видів мовленнєвої діяльності, етапу навчання, мовного матеріалу і умов навчання.

  • Т еоретичні положення диференційованого підходу

    • Комплексне використання різних аналізаторів в навчальному процесі, що сприяє більш ефективному формуванню мовленнєвих навичок.

    • Опрацювання найбільш складних для засвоєння операцій, що здійснюються ізольовано.

    • Становлення вимовних, лексичних і граматичних навичок, що неможливе без їх включення до мовлення.

    • Індивідуальний підхід, який визнає ефективність мовленнєвих навичок.

    • Джерела труднощів при оволодіння іншомовною вимовою

А ртикуляційні труднощі

Труднощі, які виникають при відтворенні конкретного звуку

П озиційні труднощі

Труднощі, які виникають при відтворенні одного звуку та сполучення звуків в різних фонетичних умовах

А кустичні труднощі

Труднощі у вимові опозиції звуків, яка виділяє їх якості шляхом протиставлення

Труднощі, які зв’язані з диференціацією звуків, звукосполучень