6. Фонетичний мінімум відповідно до вимог програми

• Ф онетичній мінімум утворюють

• Звуки

• Звукосполучення

• Явища мовленнєвого потоку

• Інтонаційні моделі

• П ринципи відбору фонетичного матеріалу

• Відповідність потребам суспільства

• Ступінь труднощів матеріалу, що визначається на основі співставлення рідної і конкретної іноземної мови

• Повний стиль мовлення

• Нормативність вимови

О сновні вимоги до відбору фонетичного матеріалу

• Фонетичний матеріал повинен бути необхідним і доступним для оволодіння іноземною мовою як засобом спілкування в рамках, передбачених програмою іноземної мови

• Відбір повинен враховувати дані фонології мови, яка вивчається, можливість і потребу шкільного навчання іноземної мови на комунікативній основі

Клас

Англійська

Німецька

Французька

Іспанська

2

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння.

Усі звуки німецької мови. Довгі й короткі голосні. Приглушення приголосних у кінці складу і слова. Відсутність пом'якшення приголосних.

Усі звуки французької мови. Інтонація розповідних, питальних, наказових речень.

Вимова усіх звуків (голосних та приголосних) іспанської мови. Відсутність пом'якшення твердих приголосних перед е, і. Інтонація розповідних (стверджувальних та заперечних речень).

3

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння. Наголос у словах і реченнях. Звуко-буквені відповідники.

Удосконалення навичок і вмінь, набутих на першому році навчання, а саме:

• усі звуки німецької мови;

• довгі й короткі голосні;

• приглушення приголосних у кінці складу і слова;

• відсутність пом'якшення приголосних;

• наголос у складних словах;

Усі звуки французької мови. Інтонація розповідних, питальних, наказових речень.

Дифтонги і трифтонги. Ритміка та мелодика речень різного типу. Злитна вимова допоміжних слів з повнозначними. Наголос у словах і реченнях.

Клас

Англійська

Німецька

Французька

Іспанська

• фразовий наголос;

відсутність наголосу у службових словах. Поділ речень на смислові групи.

4

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння. Наголос у словах і реченнях. Особливості інтонації.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих на першому і другому роках навчання.

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні). Поділ речень на ритмічні групи. Інтонація різного типу речень. Логічний наголос. Транскрипція.

Злитність голосних. Інтонація кличних, наказових речень.

5

Особливості інтонації речень з однорідними членами.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні). Поділ речень на ритмічні групи. Інтонація різного типу речень. Логічний наголос. Транскрипція.

Інтонація речень з однорідними членами. Емфатичний наголос.

Клас

Англійська

Німецька

Французька

Іспанська

6

Інтонація речень з порівняннями. Випадки наголошення прийменників, сполучників у реченнях.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

Особливості французької вимови (довгота, носові звуки, відкриті/закриті голосні). Поділ речень на ритмічні групи. Інтонація різного типу речень. Логічний наголос. Транскрипція.

Інтонація повного перерахування. Деякі випадки асиміляції звуків в іспанській мові.

7

Інтонація реплік погодження. Інтонація складного речення. Інтонація реплік поради та висловлення почуттів.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень.

Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи. Транскрипція.

Удосконалення слуховимовних та інтонаційних навичок. Інтонація речень з альтернативними запитаннями.

8

Особливості інтонації складносурядних та складнопідрядних речень.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень. Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи. Транскрипція.

Удосконалення слуховимовних та інтонаційних навичок.

Клас

Англійська

Німецька

Французька

Іспанська

9

Вимова в цілому досить чітка для розуміння, незважаючи на присутність помітного акценту. Під час спілкування може виникати необхідність перепитувати та повторювати. Наголос у складних іменниках, прикметниках, прислівниках тощо.

Удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих у попередні роки навчання.

Інтонація розповідних, питальних, складносурядних речень. Поглиблення знань про особливості французької вимови. Поділ речень на ритмічні групи. Транскрипція.

Вимова в цілому досить чітка для розуміння, незважаючи на присутність помітного акценту. Під час спілкування може виникати на необхідність перепитувати та повторювати. Удосконалення слуховимовних та інтонаційних навичок.

• М атеріалом фонетичної зарядки можуть бути:

• Окремі звуки

• З вукосполучення

• С лова

• Р ечення

• Невеликі тексти, які включають фонетичні явища, які містять в змісті текстів, поетичні тексти (вірші, пісні)

• Скоромовки, прислів'я, діалоги в електронному пред’явленні

Місце фонетичної

зарядки на уроці:

• Н а початку уроку (як правило, у початковій школі)

• П еред вправами з усного мовлення або читання

• При роботі над новими словами і граматичними структурами (місце визначається структурою уроку)