4. Зміст навчання фонетики у середній школі
|
|
Засвоєння необхідних і доступних знань про вимову окремих звуків і звукосполучень.
|
|
Формування на свідомій основі сприйняття фонетичного матеріалу на слух (звуків, звукосполучень).
|
|
|
Адаптація артикуляційних рухів до режиму мови, яка вивчається, і формування механізмів вимови звуків і звукосполучень.
|
|
|
Ознайомлення і оволодіння інтонацією, фразовим наголосом і ритмікою.
|
|
|
Управляння диханням і голосоутворенням, які забезпечують звукоутворення і ритміко-мелодичне оформлення іноземної мови, яка звучить.
|
|
|
Формування навичок самоконтролю і самокорекції. |
сновні
компоненти змісту навчання вимові
Обсяг знань і ступінь усвідомлення фонетичних явищ диференціюється залежно від мети навчання іноземної мови
Відбір фонетичного матеріалу і організація роботи по постановці і корекції вимови має проводиться з урахуванням результатів контрастного аналізу фонетичних систем рідної і іноземної мов і відповідно до програми типу навчального закладу
5. Вимоги Держстандарту до фонетичних знань та фонетичних звичок учнів
Загальними вимогами для всіх мов є формування апроксимованої вимови та інтонації
з урахуванням особливостей фонологічної системи конкретної іноземної мови
У змісті Держстандарту зафіксовані вимоги до кожної із іноземних мов. В змісті лекції узагальнено вимоги і специфічні для кожної із іноземних мов.
Загальні вимоги:
Чітка вимова та розпізнавання на слух усіх звуків іноземної мови
Дотримання довготи і короткості голосних, розпізнавання довгих і коротких голосних
Розпізнавання та вживання в мовленні основних інтонаційних моделей, адекватних цілям висловлювання
Дотримання та розпізнавання словесного, фразового та логічного наголосу
Поділ фраз на синтагмами
Знання алфавіту / знання транскрипційних знаків
Дотримання основних правил і закономірностей каліграфії та орфографії
Специфічні вимоги
для англійської мови – |
|
для німецької мови –
|
|
для французької мови –
|
|
для іспанської мови –
|
|