Глава II Методические рекомендации по формированию навыков межличностного общения у детей с общим недоразвитием речи

2.1. Цель, задачи и организация обучения

Цель программы: развитие навыков межличностного общения детей, коррекция и профилактика нарушений общения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи программы:

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Занятия являются групповыми и проводятся два раза в неделю в течение пяти недель. Продолжительность занятия 25-30 минут. Оптимальное количество участников: 5-7 человек.

В соответствии с такими источниками как [1, 13], все занятия имеют единую структуру, которая определяет последовательность этапов.

1. Ориентировочный этап (ритуал приветствия – 2 минуты, разминка – 5 минут.)

Задачи:

- сплотить коллектив группы;

- раскрепощать участников;

- устанавливать доверительные отношения между детьми и психологом;

- снимать негативный настрой.

2. Коррекционный этап – 15 минут.

Задачи:

- развивать навыки сотрудничества;

- преодолевать застенчивость;

- раскрепощать участников;

- корректировать негативные черты характера;

- развивать эмоциональность в коммуникативной сфере;

- развивать психические процессы.

3. Релаксационный этап – 3 минуты

Задачи:

- снимать мышечное напряжение;

- снижать эмоциональное, психофизическое напряжение, тревожность;

- развивать воображение, чувственное восприятие.

4. Заключительный этап (подведение итогов – 3 минуты, ритуал прощания – 2 минуты.)

Задачи:

- подводить итоги (получать обратную связь);

- закреплять полученные навыки.

2.2. Комплекс занятий по формированию межличностного общения у детей с общим недоразвитием речи

Изучив и проанализировав литературу таких авторов как Л.И. Катаева [4], Т. Шишова [19], Т.Б. Филичева [17], Г.В. Чиркина [17], Н.В. Клюева [5], мы использовали упражнения и игры для разработки комплекса занятий по формированию межличностного общения у детей с общим недоразвитием речи.

Занятие 1.

Цель: Знакомство детей с психологом и между собой, формирование дружественной атмосферы в коллективе.

Задачи:

- познакомить детей;

- развивать умение говорить комплименты;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: коврики для релаксации, музыкальный проигрыватель, аудиозаписи, мячик.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Упражнение «Ласковое имя»

Каждому ребенку предлагается передавать из рук в руки мячик и при этом назвать ласковым именем соседа, сидящего справа, который должен поблагодарить говорящего. После первого круга упражнение выполняется в другую сторону (т.е. ласковым именем назвать теперь нужно соседа слева).

3. Основная часть.

Упражнение «Расскажи о себе»

Детям по очереди предлагается рассказать о себе: где живет, где любит гулять, в какие игры любит играть, какие мультики больше всего любит.

Упражнение «Слепой и поводырь».

Психолог расставляет по залу несколько стульев и раз­деляет детей на пары.

Один из детей, входящих в пару, будет исполнять роль слепого, другой — поводыря.

«Слепому» завязывают глаза, «поводырь» берет его за руку и ведет по залу, обходя стулья.

Затем дети меняются ролями.

Остальные дети («зрители») наблюдают за парой.

После того как каждый ребенок побывает в разных ро­лях, выбирается лучший «поводырь».

4. Релаксация

Упражнение «Порхание бабочки».

Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы види­те великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыль­ев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почув­ствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плав­ного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем яр­ких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и по­степенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чув­ствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы сади­тесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощу­щениях».

Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

5. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №2

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: музыкальный проигрыватель, аудиозаписи,

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Игра «Кто это?».

Педагог предлагает детям показать, как двигаются кош­ка, медведь, лиса, заяц, лев. Дети выполняют задание.

Затем каждый из детей, не называя животное, изобра­жает его с помощью выразительных движений. Остальные участники игры угадывают, кого изобразил водящий.

3. Основная часть.

Упражнение «Разыгрываем сказку».

Психолог делит детей на две команды и предлагает каж­дой команде подготовить и показать с помощью выразитель­ных движений отрывок известной сказки (фрагмент мульт­фильма).

Команды проводят репетицию, а затем поочередно по­казывают пантомимические сценки. Следя за выступлени­ем «артистов», «зрители» (участники другой команды) дол­жны догадаться, какая сказка (какой мультфильм) разыг­рывается и кто какую роль исполняет.

4. Релаксация

Упражнение «Цветок».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Сядьте на корточки, опустите голову и руки.

Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы.

Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней се­мечко.

Из семечка проклюнулся росток.

Из ростка вырос прекрасный цветок.

Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.

Нежится цветок на солнышке.

Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солн­цем.

Приподнимите подбородок, представьте, что вы смот­рите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, мед­ленно поворачивайте голову вправо — влево.

А теперь расскажите о том, что вы чувствовали, ког­да были цветами».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №3

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение;

- развивать понимание эмоций.

Оборудование: нарисованные маски с изображением разного настроения, коврики для релаксации, аудиопроигрыватель, аудиозаписи, материалы, необходимые для инсценировки стихотворения.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Упражнение «Маски»

Давайте определим наше с вами настроение. Для этого я приготовила вам по три маски, на которых нарисованы лица: веселое, грустное и злое. Посмотрите, пожалуйста, на них внимательно и выберите себе то настроение, с которым вы пришли сегодня на занятие и объясните “Почему?”.

3. Основная часть.

Инсценировка стихотворения «Ждет гостей сегодня кошка...».

Психолог распределяет роли между детьми. Под повтор­ное чтение текста дети разыгрывают сюжет.

Ждёт гостей сегодня кошка И волнуется немножко: "Что ж так долго не идут?" Ну а гости тут как тут. Друг за дружкой по дорожке Все спешат поздравить кошку. Белка в тележке везёт орешки. Кудрявый барашек с букетом ромашек... Катит медвежонок мёду бочонок. Тащит петушок проса мешок. До чего ярок  лисий подарок. Ещё один гость - в зубах кость. А кот Тимофей принёс двух мышей. Всем подаркам кошка рада! С одного не сводит взгляда. Догадайтесь поскорей, Чей подарок всех милей? (Е.Ефимовский )

4. Релаксация

Упражнение «Необычная радуга».

Психолог включает спокойную расслабляющую музы­ку и говорит:

«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко.

Закройте глаза. Представьте, что перед ваши­ми глазами необычная радуга.

Первый цвет — голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озе­ре. Ощутите эту свежесть.

Следующий — желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.

Зеленый — цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.

Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, ког­да представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №4

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: Коврики для релаксации, аудиопроигрыватель, аудиозаписи, мячик,

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Игра «Веселый мячик».

Психолог включает аудиозапись любой танцевальной мелодии.

Дети встают в круг и передают мяч друг другу со слова­ми: «Ты катись, веселый мячик, быстро-быстро по рукам, чтоб не скучно было нам».

Ребенок, получивший мяч при последнем слове, выхо­дит в центр круга и танцует под музыку.

3. Основная часть.

Игра «Дракон ловит свой хвост».

Дети стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это «голова дракона», после­дний — «кончик хвоста». Первый играющий (водящий) пы­тается схватить последнего — «дракон ловит свой хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга.

Когда «дракон поймает свой хвост», водящий меняет­ся, игра повторяется.

В роли водящего должен побывать каждый ребенок.

4. Релаксация

Упражнение "Облака”

Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и  спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. Все  ваше тело становится лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако …  (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №5

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: коврики для релаксации, аудиопроигрыватель, аудиозаписи.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Игра «Незнайка».

Психолог говорит:

«Представьте, что каждый из вас — Незнайка. Я буду задавать вопросы, а вы только пожимайте плечами и раз­водите руками».

Примерные вопросы:

— Вы сегодня завтракали в детском саду?

— На улице холодно (тепло)?

— У вас есть теплая одежда?

— Какого цвета небо?

— Вам нравятся рыбки в аквариуме?

— Вы сегодня пойдете гулять? И т.д.

3. Основная часть.

Игра «Змейка».

Выбирается ведущий. Дети встают за ним в колонну, кладут руки на плечи впереди стоящих. В таком положении им нужно преодолевать различные препятствия:

подняться на пуфик и сойти с него;

проползти под столом;

обогнуть воображаемое озеро и т.д. Затем игра повторяется с другим ведущим.

Этюд «Два клоуна».

Психолог делит детей на пары и предлагает каждой паре разыграть следующий этюд:

«Два веселых клоуна, не замечая друг друга, жонглиру­ют воображаемыми цветными кольцами. Вдруг они сталкиваются спинами и падают, им смешно. Они сидят и гром­ко хохочут. Затем клоуны встают и бросают кольца друг другу».

Пары поочередно выполняют задание.

4. Релаксация

Упражнение «Необычная радуга».

Психолог включает спокойную расслабляющую музы­ку и говорит:

«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко.

Закройте глаза. Представьте, что перед ваши­ми глазами необычная радуга.

Первый цвет — голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озе­ре. Ощутите эту свежесть.

Следующий — желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.

Зеленый — цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.

Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, ког­да представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №6

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение;

- обучать понимать и выражать свои эмоции.

Оборудование: коврики для релаксации, аудиопроигрыватель, аудиозаписи, листы бумаги, цветные карандаши

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Ролевая гимнастика.

Психолог предлагает детям:

а) улыбнуться, как ласковое солнышко;

б) изобразить кота, греющегося под солнечными лучами;

в) нахмуриться, как осенняя туча;

г) изобразить разъяренного льва, готового к прыжку;

д) попрыгать, как кузнечик, как кенгуру;

е) изобразить походку уверенного в себе человека.

3. Основная часть.

Арт-терапийная игра «Нарисуем обиду»

Предложите  детям нарисовать  обиду. Можно вспомнить ситуацию, в которой ребенок испытывал чувство обиды, и нарисовать ее.

     Рекомендации: Пока дети рисуют, можно включить спокойную музыку. Обязательно обратите внимание, какие цвета используют участники. Если очень темные, мрачные, это означает, что ребенок все еще подсознательно переживает эту ситуацию.

Когда задание выполнено, все участники (каждый по кругу) обсуждают рисунки (что изображено на рисунке, какая именно ситуация вызвала обиду, какие еще были обидные ситуации и каков возможный выход из таких ситуаций).

     Затем каждый опускает свой рисунок в коробочку и психолог накрывает ее крышкой. Все встают в круг, берутся за руки и вместе повторяют слова: «Теперь я не дам себя в обиду, я уверен в себе, я самый смелый» (повторяем 3 раза)

4. Релаксация

Упражнение «Полет высоко в небе».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Закройте, глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представь­те, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуе­те себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.

Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает кры­льями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он — пти­ца. Представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты, в стороны, ваши кры­лья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрас­ным ощущением парения в воздухе.

А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближай­тесь к земле.

Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и пре­красное ощущение полета, которое сохранится на весь день».

4. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

5. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №7

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение;

- устанавливать доверительные отношения.

Оборудование: коврики для релаксации, аудиопроигрыватель, аудиозаписи.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Игра «Ладошки».

Психолог предлагает детям разделиться на пары. Дети, входящие в пару, поворачиваются друг к другу лицом, со­единяют ладошки и движутся под Музыку, преодолевая раз­ные препятствия — огибают пуфики, стулья, пролезают сквозь обруч, идут по узкому «мостику» и т.д.

3. Основная часть.

Упражнение  «Паровозик» 

Дети  становятся друг за другом, держась  за плечи. «Паровозик» везет детей, преодолевая с вагончиками различные препятствия. В этой игре важно, чтобы направляющий не торопился и вез «вагончики» аккуратно. Игру можно повторять несколько раз, чтобы каждый желающий мог побыть в роли паровозика. Игру можно усложнить и предложить всем участникам, кроме направляющего закрыть глаза или завязать полоской ткани.

Рекомендации: Объясните детям, что тем, кто стоит в конце, сложнее преодолевать препятствия. Препятствия можно сделать из кубиков, мячей, положить гимнастическую палку на стулья и т.д.

4. Релаксация

Упражнение «Тихое озеро».

Педагог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Внимание! Мы прибыли на станцию, которая называ­ется «Тихое озеро». Выйдите из поезда, лягте на ковер. Зак­ройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находи­тесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставля­ет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаж­дается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете...

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №8

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: коврики для релаксации, аудиопроигрыватель, аудиозаписи, сердечко, сшитое из ткани.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Упражнение «Пожелания».

Дети садятся в круг и, передавая сердечко, сшитое из ткани, высказывают друг дру­гу пожелания, например:

— Желаю тебе хорошего настроения.

— Всегда будь таким, же смелым (добрым, красивым...), как сейчас. И т.п.

3. Основная часть.

Игра «Скульптура»

В игре должно участвовать как минимум три человека. Двое договариваются, какую фигуру они хотят изобразить, и затем первый игрок «лепит» ее из второго, постепенно заставляя его принять нужные позы. Третий же игрок должен отгадать, что это за скульптура.

4. Релаксация

Упражнение «Отдых на море».

Психолог включает спокойную расслабляющую музы­ку и говорит: «Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце теплое. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.

Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.

Приятное ощущение свежести и бодрости охватыва­ет лицо, шею, плечи, спину, живот, руки и ноги. Вы чувству­ете, как тело становится легким, сильным и послушным.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарай­тесь сохранить эти ощущения на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №9

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: коврики для релаксации, аудиозаписи, аудиопроигрыватель

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Упражнение: «Прилагательное на первую букву имени».

Каждый участник называет свое имя и подбирает на первую букву своего имени прилагательное, которое как-то его характеризует, отражает какие-то особенности его характера, его индивидуальности. Например: «Я Марина. Я мудрая»

3. Основная часть.

Упражнение: «Нож и масло».

Все участник группы становятся плотно друг к другу, они «масло». Один человек – «нож», он должен «разрезать масло», разделить группу, пройти сквозь нее, группа не должна позволить ему это сделать. Каждый должен побыть ведущим.

Упражнение: «Круг».

Участники становятся в круг. Все протягивают руки к его середине. По команде все одновременно берутся за руки и делают это так, чтобы в каждой руке оказалась чья-то одно рука. При этом надо стараться не браться за руки с теми, кто стоит рядом  с вами. После того, как все руки соединены, участникам предлагается распутаться, не разнимая рук.

4. Релаксация

Упражнение «Полет высоко в небе».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Закройте, глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представь­те, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуе­те себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.

Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает кры­льями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он — пти­ца. Представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты, в стороны, ваши кры­лья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрас­ным ощущением парения в воздухе.

А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближай­тесь к земле.

Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и пре­красное ощущение полета, которое сохранится на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Занятие №10

Цель: преодоление нарушений общения.

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Оборудование: коврики для релаксации, аудиопроигрыватель и аудиозаписи, листы бумаги, цветные карандаши, стихи А.Барто

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари тепло»

Здравствуйте, ребята. Сейчас мы по очереди будем класть ладошки на стол, и называть свое имя. Первой кладу я, затем вы свои ручки на мои.

А теперь по очереди убираем ручки и снова называем своё имя.

2. Разминка.

Упражнение «Рисуем себя».

Психолог раздает детям листы бумаги, карандаши и предлагает нарисовать два рисунка:

«Каким я был, когда начал заниматься в группе»,

«Каким я представляю себя сейчас».

3. Основная часть.

Упражнение «Живая иллюстрация»

Для этой игры идеально подходят стихи А.Барто.. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Малышам больше подойдут стишки типа «Мишка», Бычок», «Мячик».

Можно ввести элемент соревновательности.

4. Релаксация

Упражнение «Волшебный сон».

Психолог включает спокойную расслабляющую музы­ку и говорит:

«Лягте удобно, закройте глаза. Внимательно слушай­те и повторяйте про себя мои слова. «Волшебный сон» за­кончится, когда я скажу: «Всем открыть глаза и встать»

Мы спокойно отдыхаем,

Мы спокойно отдыхаем.

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают, отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляются,

Все чудесно расслабляются,

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать

Но пришла пора вставать

(Музыка выключается.)

Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем. Потянуться. Улыбнуться. Всем открыть глаза и встать!»

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари тепло»

Психолог первый кладет ладошки на стол и называет свое имя. Затем поочередно дети кладут ладошки и называют свои имена. После руки убираются также с называнием имен.

Выводы по главе II

Целью комплекса занятий является развитие навыков межличностного общения детей, коррекция и профилактика нарушений общения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Цель конкретизируется в ряде задач: 1) развивать навыки межличностного общения; 2) преодолевать застенчивость; 3) формировать потребность в общении; 4) снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.